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        在高中語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的研究

        2017-03-24 19:22:17盧俊程
        新課程·教師 2017年1期
        關(guān)鍵詞:傳播途徑民族文化傳統(tǒng)文化

        盧俊程

        摘 要:傳統(tǒng)文化是中華民族得以發(fā)展的基礎(chǔ),也是廣大人民獲取智慧的來源。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化對于學(xué)生文化底蘊(yùn)的構(gòu)建、文化修養(yǎng)的提升起著重要的作用。但是,縱觀當(dāng)前的高中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化的滲透效果并不理想,其中人文素養(yǎng)的缺失最為嚴(yán)重。介紹了高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的作用及意義,然后分析了高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀,最后對在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略進(jìn)行了論述。

        關(guān)鍵詞:高中語文;傳統(tǒng)文化;傳播途徑;民族文化

        在我國對待傳統(tǒng)文化的不良態(tài)度主要表現(xiàn)在兩個方面,其中之一是意識形態(tài)方面的,不加任何的區(qū)分就對傳統(tǒng)文化全盤接受;另一種是虛無性質(zhì)的,認(rèn)為我國的傳統(tǒng)文化已經(jīng)跟不上時代,需要淘汰。這兩種對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度都是存在問題的,正確的態(tài)度應(yīng)該是評判性地去繼承傳統(tǒng)文化,在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的文化。

        一、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的作用及意義

        對于一個國家來說,文化是其發(fā)展的基礎(chǔ),我國的傳統(tǒng)文化有著巨大的魅力,從教材來看傳統(tǒng)文化在其中占有很大的比重,在高中語文教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的深入挖掘,能夠保證傳統(tǒng)文化中的精神得到有效的弘揚(yáng)。在高中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透不僅是高中階段學(xué)生發(fā)展的需要,也是社會進(jìn)步及發(fā)展的需要、高中語文學(xué)科發(fā)展的需要、傳統(tǒng)文化繼承及發(fā)展的需要。

        二、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

        語文教學(xué)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分,其中蘊(yùn)含著豐富的中華文化。高中語文教學(xué)能夠教授學(xué)生語文知識及文化知識,同時還能夠增加其民族文化的積淀,但是當(dāng)前傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)當(dāng)中的滲透卻并不理想,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

        1.高中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化傳播途徑出現(xiàn)了嚴(yán)重的阻斷

        在新課改的引領(lǐng)下高中語文教材中的文學(xué)名篇及古詩文內(nèi)容都增加了,這使得學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的渠道得到了有效的拓寬,但是書本上的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容還是有限的,而且在教學(xué)中出現(xiàn)的唯成績論導(dǎo)致很多傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容似乎形同虛設(shè),學(xué)習(xí)知識變成了應(yīng)付考試,使得傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)及傳承受到了嚴(yán)重的阻礙。

        2.傳統(tǒng)文化受到其他文化的沖擊導(dǎo)致滲透效果不理想

        在多元文化發(fā)展的今天,外國的文化入侵對傳統(tǒng)文化的沖擊影響非常大,學(xué)生在外國文化的影響下逐漸忽視我國的傳統(tǒng)文化,不了解中華傳統(tǒng)文化的重要性,使得語文學(xué)習(xí)偏離了應(yīng)有的軌道。

        3.高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)缺乏民族文化保護(hù)意識

        高中語文教師在教學(xué)當(dāng)中誤認(rèn)為語文教學(xué)就是教學(xué)生認(rèn)識生僻字、背誦考試重點知識、掌握答題技巧及虛詞等,而很少有教師在授課過程中將傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生,這就使得學(xué)生很難在語文教學(xué)中提高文化素養(yǎng)。實際上最根本的原因是教師和學(xué)生都缺少保護(hù)民族文化的意識,缺少文化保護(hù)的自覺性,沒有認(rèn)識到中華民族傳統(tǒng)文化當(dāng)中所蘊(yùn)含的精神。

        三、高中語文教學(xué)中實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透的策略

        通過上述分析,筆者結(jié)合高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀,認(rèn)為高中語文教學(xué)要想真正地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透就需要從下面幾點來進(jìn)行。

        1.深入地挖掘高中語文教材資源,為傳統(tǒng)文化滲透夯實資源基礎(chǔ)

        例如,在人教版的高中語文教材中,我們可以看出教材內(nèi)容的安排是有邏輯性的,每篇課文都有一定的文化內(nèi)涵,能夠顯示出傳統(tǒng)文化當(dāng)中所蘊(yùn)含的價值,所以教師應(yīng)該對教材進(jìn)行深入的挖掘,將其中的文化元素充分地挖掘出來,做到教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合,在提升學(xué)生知識素養(yǎng)的同時也加深了他們對傳統(tǒng)文化的理解。例如,在《師說》的教學(xué)當(dāng)中,教師可以將傳統(tǒng)文化中古人的勤勞刻苦、尊師重教的思想傳授給學(xué)生。教師在上課之前可以通過互聯(lián)網(wǎng)去搜索與這篇課程有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識,也可以將資源的搜集任務(wù)布置給學(xué)生,然后在課上大家進(jìn)行共享,這樣就能夠加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識,也能夠幫助學(xué)生在潛移默化的過程中對傳統(tǒng)文化有更深刻的理解。

        2.在課堂上營造出傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的氛圍

        例如,在《歸園田居》的教學(xué)中,教師可以提前下載名家朗讀這篇文章的視頻,在課上利用多媒體進(jìn)行播放,這樣就能夠營造出一種傳統(tǒng)文化的氛圍,學(xué)生就能邊聽邊跟著朗讀,在朗讀的過程中感受古人的自然及淳樸,然后教師還可以通過情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)入文章的意境當(dāng)中,體會到古人的歸隱心態(tài)。

        滲透傳統(tǒng)文化對于中華民族文化的傳承和發(fā)展的作用、意義重大,高中生在文化的傳承和發(fā)展中起著重要的作用,新課改要求高中語文教師注重對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng),但是縱觀當(dāng)前的高中語文教學(xué),傳統(tǒng)文化滲透效果并不理想,存在各種各樣的問題,作為教師應(yīng)該從營造課堂氣氛、挖掘傳統(tǒng)文化資源兩個角度去實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透。

        參考文獻(xiàn):

        [1]宋石晶.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效應(yīng)用[J].學(xué)術(shù)研,2011(10).

        [2]姚籃.中國傳統(tǒng)文化與對外漢語課堂教學(xué)融合研究[D].河南大學(xué),2013.

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