趙曉丹

摘要：在實施新課改的進程中，要提高語文課堂的效率，教師就要以提高學(xué)生語文能力為目的，改進教學(xué)方法，并注重運用信息技術(shù)等方式來增加課堂的知識容量，提高學(xué)生的參與度；要設(shè)計嚴(yán)密的教學(xué)環(huán)節(jié)，努力激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動性。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，闡述了改進教學(xué)方法的基本途徑。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)；方法；改進；途徑

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0016-02

隨著新課程改革的深入，怎樣提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)張揚個性提供充裕的時間與空間，已經(jīng)成為我們必須努力突破的重要課題。自己經(jīng)過實踐探索，深切體會到，要提高課堂效率，應(yīng)該從以下幾個方面著手：

1.語文課堂要以提高學(xué)生的語文能力為根本目的

1.1 教師要采用不同的教學(xué)形式提高學(xué)生參與的積極性。語文課堂應(yīng)該是學(xué)生充分張揚個性的舞臺，教師要通過各種教學(xué)形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與到語文各種訓(xùn)練環(huán)節(jié)的積極性。譬如，教師可以根據(jù)綜合實踐等課堂模式培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，通過不同的分析問題和解決問題的訓(xùn)練，提高學(xué)生參與語文訓(xùn)練的廣度與深度。

1.2 教師在課堂中要把著力點放在語文能力的培養(yǎng)上。高中學(xué)生已經(jīng)基本具備了創(chuàng)新性思維以及自主學(xué)習(xí)的能力，教師要通過語文的課堂教學(xué)讓這種能力得到延伸。在課堂上，教師可以通過小組合作交流等形式培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，加強相互溝通交流的能力。同時，教師要通過學(xué)生積極廣泛的深度閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及寫作能力。

2.要運用信息技術(shù)等教學(xué)手段提高課堂的知識容量，增強學(xué)生的參與度

2.1 要圍繞教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理恰如其分地應(yīng)用信息技術(shù)。多媒體教學(xué)，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機結(jié)合，會實現(xiàn)語文教學(xué)的最優(yōu)化。多媒體教學(xué)要注重交互性、集成性以及可控性，要啟發(fā)學(xué)生積極主動地進行語文思維，提高語文能力。運用多媒體課件能使抽象的語言文字變成可視聽的畫面，促進學(xué)生的直覺感悟，并能大大增加課堂的知識容量，使學(xué)生語文訓(xùn)練的程度得以拓展與加深。如在教學(xué)《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》一課時，我運用多媒體課件出示史記的相關(guān)資料以及事件的背景局勢，并通過多媒體課件出示整體感知以及精讀感悟的要求，使學(xué)生能夠自主進入教學(xué)情境，在大容量的課堂訓(xùn)練中提高了對相關(guān)人物的認(rèn)識，加深了對文言知識和課文思想內(nèi)涵的理解。

2.2 要運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的參與度。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。在多媒體課件的使用過程中，教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計相關(guān)的教學(xué)情境以及教學(xué)問題，增強學(xué)生的參與度，讓每個層次的學(xué)生都能通過課堂的學(xué)習(xí)有所收獲。

3.嚴(yán)密設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進激發(fā)學(xué)生的探究欲望

3.1 抓好課前三分鐘的演講。高中學(xué)生對時事以及生活的感悟已有一定的深度。要提高學(xué)生的口語交際以及口頭作文的能力，可以采用課前三分鐘演講的形式。在課前三分鐘教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主準(zhǔn)備演講的內(nèi)容以及演講的形式。通過演講同學(xué)們可以相互交流所思所感，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

3.2 要在課堂上調(diào)動學(xué)生深度參與的積極性。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生參與的廣度與深度直接影響著課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。教師應(yīng)該通過嚴(yán)密緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)，緊緊抓住學(xué)生，使其全神貫注，心無旁騖。一是導(dǎo)語設(shè)計要具有懸念，要能激發(fā)起學(xué)生強烈的好奇心與探究欲望，要創(chuàng)設(shè)生動活潑、豐富多彩的情境，營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生在這樣的情景中如醉如癡、流連忘返，學(xué)在其中，樂在其中；二是在教學(xué)的過程中要緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計有效的提問，激發(fā)學(xué)生進行積極的思考。要針對不同層次的學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入辨析與判斷；三是教師要及時調(diào)控課堂的智慧生成，對偏離教學(xué)目標(biāo)的生成要能有效變通與矯正，使學(xué)習(xí)活動更有針對性，符合學(xué)生的實際，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.提高課堂效率應(yīng)注意的幾個問題

4.1 教師的教學(xué)行為必須轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動地接受知識的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過探究性活動主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。改變教師單向傳遞知識的教學(xué)行為，樹立以活動促發(fā)展的教學(xué)觀念，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績的評判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上的支持，注意培養(yǎng)學(xué)生自覺自律能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.2 注意培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。古人云："學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。"無數(shù)事實證明，"問"是培養(yǎng)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的切入口。有人說，學(xué)習(xí)的過程是從"無疑"到"有疑"再到"無疑"的過程。只有學(xué)生有了疑問，才會產(chǎn)生探究的興趣。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言，讓學(xué)生在探究中尋找答案，這一過程中，教師適當(dāng)做以點撥和補充，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子"端"給學(xué)生，效果會截然相反。

4.3 注意培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。（1）打破定勢，進行逆向思維，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋找解決問題的方法。要善于指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中跳出來，打破思維定勢，試著進行反向思維，引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物，從中發(fā)現(xiàn)問題；（2）曲設(shè)情境，培養(yǎng)發(fā)散性思維。要啟發(fā)學(xué)生梳理問題。曲設(shè)情境，廣開言路，多向思維，使學(xué)生在思維的發(fā)散中培養(yǎng)解決問題的能力。但在曲設(shè)情境時一定要設(shè)計具有開放性的問題，從而引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生拓寬思路；（3）突破難點，探究思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在新課程改革下的語文探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于捉住疑難點，引導(dǎo)學(xué)生探究性思維，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難，然后陳述出來。

總之，改進課堂教學(xué)的途徑很多 ，自己所談實為管窺蠡測，淺顯幼稚，故請同行們不吝賜教，以便互相商榷，共同提高。