江蘇省徐州睢寧縣凌城鎮(zhèn)新李小學(xué) 李 勇

微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省徐州睢寧縣凌城鎮(zhèn)新李小學(xué) 李 勇

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，大量的技術(shù)性產(chǎn)物在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，實(shí)踐表明其對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用十分明顯，微課作為技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，與教學(xué)不斷地結(jié)合，在教學(xué)中的應(yīng)用成為了未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為系統(tǒng)性語(yǔ)文教學(xué)的最初階段，對(duì)于學(xué)生文學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)具有十分積極的作用，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量水平具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量水平，是一種有效的措施，本文將結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，探究微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，為今后微課的發(fā)展與推廣做出相應(yīng)的依據(jù)。

微課 小學(xué)語(yǔ)文 策略 意義

微課簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將課程知識(shí)進(jìn)行零碎化的處理，通過(guò)多媒體技術(shù)制作成圖片，視頻，動(dòng)畫(huà)等形式，基于一定的技術(shù)終端進(jìn)行應(yīng)用的一種學(xué)習(xí)方式【1】。隨著信息技術(shù)設(shè)備的普及，微課得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，其在教學(xué)的中應(yīng)用漸漸普及。為了探究微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，本文首先分析微課對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)意義。

一、微課對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)意義

1.大量的空閑時(shí)間得到利用

微課最大的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)短，通常微課以視頻的形式出現(xiàn)，幾分鐘或者十幾分鐘，這就使得微課的學(xué)習(xí)能夠在大量的空閑以及零碎的時(shí)間中開(kāi)展，這對(duì)于學(xué)生時(shí)間應(yīng)用效率的提升很有意義。微課基于一定的技術(shù)終端，使得學(xué)生幾乎可以隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)，這大大提升了學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)理解，同時(shí)也大大促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效性，即學(xué)生在課堂教學(xué)中可以進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)【2】，這就對(duì)于教學(xué)而言產(chǎn)生了十分積極的促進(jìn)作用。

2.學(xué)生知識(shí)層面大大拓展

微課對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)組用，還體現(xiàn)在其能夠大大豐富學(xué)生的知識(shí)面。即學(xué)生在大量的空閑時(shí)間進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)，微課的學(xué)習(xí)有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是微課的內(nèi)容通常十分靈活，涉及的知識(shí)面很廣，使得學(xué)生在微課的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠大量的了解課外知識(shí)，使得學(xué)生知識(shí)面大大拓展，促使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠清楚地理解教學(xué)內(nèi)容，可見(jiàn)微課的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)意義。還有一個(gè)重要的方面，微課的學(xué)習(xí)形式能夠?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)有著較大的吸引力，使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，著同樣也體現(xiàn)了微課對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用【3】。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.課程知識(shí)的碎化處理

微課最大的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)短簡(jiǎn)捷，這就使得微課所能包含的課程容量是有顯的，因此就要對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的碎化處理，碎化處理就是將課程內(nèi)容進(jìn)行分開(kāi)，只有將完整的教學(xué)內(nèi)容分開(kāi)，才能將零碎化之后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課的制作，才能讓學(xué)生在教學(xué)中使用。課程知識(shí)的碎化處理，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面，首先碎化處理不僅僅是在容量的層面對(duì)于課程內(nèi)容進(jìn)行分割，而是要依據(jù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體層面的分割，使得分割之后的教學(xué)內(nèi)容具有一定的關(guān)聯(lián)性。其次，將課程內(nèi)容碎化之后，要注重各個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間的銜接，只有使得各個(gè)教學(xué)內(nèi)容有著很好的關(guān)聯(lián)程度，內(nèi)容能夠銜接【4】，才能使得后期制作的微課對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用更大。值得注意的是，為了更好地適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐情況，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況進(jìn)行微課的制作十分關(guān)鍵，重點(diǎn)就在對(duì)于課程知識(shí)的碎化處理，應(yīng)當(dāng)值得我們重視。

2.應(yīng)用多種技術(shù)以及教學(xué)資源

為了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，還有一個(gè)很關(guān)鍵的地方，就是要應(yīng)用多種技術(shù)以及教學(xué)資源，這是因?yàn)槲⒄n本文就是技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，并且在微課制作以及使用的過(guò)程中都要應(yīng)用大量的技術(shù)設(shè)備作為基礎(chǔ)，因此一定要重視多種技術(shù)以及教學(xué)資源的應(yīng)用。例如，在對(duì)于課文《小英雄雨來(lái)》進(jìn)行微課的制作，將課程內(nèi)容碎化處理之后，就要依托多媒體技術(shù)將課程課程制作成為視頻或者動(dòng)畫(huà)，制作的過(guò)程中要盡可能地應(yīng)用較多的教學(xué)資源，使得所制作的微課內(nèi)容豐富，讓學(xué)生能夠在微課的學(xué)習(xí)獲取大量的知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，微課的制作的過(guò)程需要大量的技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生在進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中的時(shí)候，也需要相應(yīng)的技術(shù)終端，可見(jiàn)重視課程教學(xué)的技術(shù)化水平的提升，對(duì)于微課的應(yīng)用以及教學(xué)的發(fā)展均是十分有益的。微課的應(yīng)用，體現(xiàn)了技術(shù)層面的先進(jìn)性在教學(xué)中的應(yīng)用，這也是未來(lái)教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)以及新教育理念的要求。

3.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行微課的應(yīng)用，最大的目的就是學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，能夠大幅促進(jìn)自身的知識(shí)水平以及能以意識(shí)，因此如何地應(yīng)用微課成為了教學(xué)層面的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，為了充分發(fā)揮微課對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)層面，首先，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就是在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，要通過(guò)積極的引導(dǎo)讓學(xué)生有意識(shí)的去利用微課開(kāi)展學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生利用時(shí)間的能力也是十分關(guān)鍵，只有積極地引導(dǎo)學(xué)生具有良好的時(shí)間觀念【5】，讓學(xué)生能夠購(gòu)有意識(shí)地應(yīng)用零碎的時(shí)間去展開(kāi)學(xué)習(xí)十分必要，這樣就能在零碎的實(shí)踐中通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，在知識(shí)水平不斷提升的基礎(chǔ)上，有效地利用了時(shí)間，可見(jiàn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的重要意義。

【結(jié) 語(yǔ)】

本文探究微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，首先分析微課對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用，基于此基礎(chǔ)探究了微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略，總的來(lái)說(shuō)，微課對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用明顯，能夠大大提升學(xué)生的綜合能力?？梢?jiàn)，對(duì)于微課開(kāi)展研究，促進(jìn)微課在教學(xué)中的發(fā)展和普及，對(duì)于教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生的發(fā)展都是十分關(guān)鍵的。

【1】葉和明.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究【J】.新課程學(xué)習(xí)·上旬，2015（1）

【2】蔡丹迪.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題研究【J】.亞太教育，2016（16）

【3】閆歲寧.淺析微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.新課程學(xué)習(xí)：上，2014（11）

【4】張軼群.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究【J】.中國(guó)校外教育旬刊，2015（10）

【5】蘇贊界.探究微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.新課程學(xué)習(xí)·上旬，2015（10）