主持人語

數(shù)學(xué)必備品格的理論建構(gòu)與實踐策略

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毋庸諱言，在傳統(tǒng)的教學(xué)及研究中，我們常常把數(shù)學(xué)所具有的學(xué)科品格，特別是數(shù)學(xué)的人文性、哲學(xué)式思維等只是作為數(shù)學(xué)知識教學(xué)中的配角而少有關(guān)注，學(xué)校教育中的數(shù)學(xué)，日益成為各類升學(xué)考試的“敲門磚”。如此現(xiàn)狀，與未來社會對教育的期許，與教育自身所應(yīng)有的本真追求都相去甚遠。

當(dāng)下，全球教育進入核心素養(yǎng)時代，呼喚數(shù)學(xué)教育工作者能站在“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的高度，既要關(guān)注關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注必備品格的涵育，有效地實現(xiàn)由“數(shù)學(xué)教學(xué)”向“數(shù)學(xué)教育”轉(zhuǎn)變。

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)必然繞不開“關(guān)鍵能力”與“必備品格”。對于一線教師來說，這個話題看似有些宏大，其實又是不得不面對的、非常重要的、必須重視的問題，值得深入研究與探索。

為此，本期專題我們約請了省內(nèi)外專家及一線教師等，分別從“數(shù)學(xué)必備品格的內(nèi)涵”“數(shù)學(xué)必備品格的要素之?dāng)?shù)學(xué)理性”“數(shù)學(xué)必備品格的要素之?dāng)?shù)學(xué)意識”“數(shù)學(xué)必備品格培養(yǎng)的策略”等幾個方面展開討論，旨在引起廣大數(shù)學(xué)教育工作者對“數(shù)學(xué)必備品格”這一話題的關(guān)注。