江蘇省淮安市新區(qū)實驗小學 王 婧

淺談小學語文課堂教學模式的優(yōu)化與創(chuàng)新

江蘇省淮安市新區(qū)實驗小學 王 婧

隨著教育改革的不斷推進，各個學科都要求創(chuàng)新，語文教學也應該順應趨勢，對課堂模式進行優(yōu)化。小學語文作為基礎(chǔ)學科，與學生的身心發(fā)展更要積極配合，如果還是用傳統(tǒng)教學模式授課，不僅學生興趣無法提升，教學質(zhì)量和效率也無法提高，教學目標完成也會吃力，學生實現(xiàn)全面發(fā)展也就無從談起。

小學語文 教學模式 優(yōu)化創(chuàng)新

小學語文的最終目標是提高小學生的語文素養(yǎng)，想要實現(xiàn)這一目標，就要明確小學生是語文學習的主體，教師要圍繞小學生對教學模式進行創(chuàng)新，調(diào)動學生學習的積極性和熱情，提高學習效率，激發(fā)學生的潛能，本文主要針對小學語文課堂教學進行研究，不僅分析了當今小學語文課堂中所存在的問題，并提出優(yōu)化小學語文課堂教學模式的有效途徑。

一、當前小學語文課堂存在的問題

1.教學目標不夠明確

雖然教育改革不斷深入，但是在很多學校仍舊處于灌輸式教學模式，學習知識為了應付考試，對于語文教學來說，一旦出現(xiàn)這種問題，語文學習的真正目標和意義也就沒有了，學生也學習不到語文知識的精華，無法培養(yǎng)學生正確學習態(tài)度。

2.學生缺乏學習語文的興趣

學生學習語文的興趣不高是多方面原因造成的。首先，教師在課堂上對于語文知識講解的方式方法。其次，學生接受知識的能力參差不齊，課前準備不充分等。課堂氛圍過于枯燥，學生注意力不集中，還有就是教師對學生的差別對待都會使得學生興趣缺失。

3.課堂氣氛不夠和諧

課堂氛圍不和諧的主要原因是師生之間的關(guān)系仍舊刻板，學生的主體地位等不到重視，教師引導者的身份沒有發(fā)揮，教師更多的以管理者的姿態(tài)來與學生互動，課堂顯得生硬，學生一旦產(chǎn)生逆反心理不愿配合教師上課。課堂就會變成教師自己講，學生自己學的分離式氛圍。語文教學的意義也就不復存在。

二、小學語文與教學模式優(yōu)化創(chuàng)新具體策略

1.激發(fā)學生學習興趣

小學生這一時期的身心發(fā)展正處于對事物充滿好奇的階段，一旦他們隊語文課堂產(chǎn)生興趣，他們就會用極大的熱情投入到學習中去獲取知識。也就是說，教師想要提高語文課堂的教學效率就需要將教學內(nèi)容和學生的特點結(jié)合起來，最大限度的調(diào)動學生學習的積極性。比如，教師在語文教學中可以讓學生感同身受，體驗情感，或者在講解語文詞匯的時候可以采用游戲接龍的方式寓教于樂，還有就是教師在進行知識傳授的時候可以穿插一些相關(guān)的課外知識，開拓學生的視野，豐富想象來提升學生的學習興趣。

2.教師認真?zhèn)湔n

完成教學目標需要教師和學生的配合，但是前提是教師有著很好的專業(yè)水平。所以說，教師也要不斷地充實自己，對所講內(nèi)容進行充分的準備，將文章所表達的含義準確的傳達給學生。比如，教師在進行備課的時候可以適當?shù)臏蕚湟恍┱n外知識，有效拓展學生的學習范圍，當然，教師貝殼的內(nèi)容也要與學生的發(fā)展結(jié)合，引導學生展開自主探索合作學習。

3.建立平等師生關(guān)系，進行有效提問

平等的師生關(guān)系也是優(yōu)化教學模式的方法。只有當教師充分了解學生的需求，才可能制定出適合學生的課堂內(nèi)容。教師想要了解學生的需求就需要與學生簡歷平等關(guān)系，定時進行溝通交流。教師在講課過程中要充分鼓勵學生積極主動死開發(fā)現(xiàn)問題解決問題。比如，教師在講解《狼和小羊》一課的時候，首先引導學生熟悉課文，通過讓他們熟讀的過程，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并進行有效思考。比如，“狼為什么說小羊弄臟了它的水？”“為什么還說小羊說了它的壞話？”通過這些問題讓教學更具針對性，同時培養(yǎng)學生自己的邏輯思考能力。問題的設(shè)置也要考慮針對性和有效性，便于學生理解和接受。

4.營造良好的教學氛圍

教師在進行小學語文的教學過程中，應該營造積極和諧的課堂氛圍，讓學生在相對自由的環(huán)境中展開良好互動，師生之間以及學生之間都可以很好的交流溝通，讓學生學習的積極性得到最大發(fā)揮，激發(fā)學生潛能提升教學質(zhì)量。當然輕松活潑的氛圍并不是自由散漫，而是在有條不紊中將知識有效以學生善于接受的形式傳達。

5.塑造學生的審美情趣

教師可以利用多媒體等教學手段來進行教學內(nèi)容的情景演示，刺激學生管管，重視學生品德以及審美情趣的培養(yǎng)。教師要積極引導學生感受美、體驗美，有對美的追求，真正體會語文的美妙，其中借助語文中的故事情景是很好的塑造學生審美情趣的方式，同時還可以促進學生全面發(fā)展。

6.注重課后練習

小學語文課堂教學具有很強的延展性，課后練習也是重要一項，教師引導學生利用課后時間對語文知識進行鞏固練習，加深理解。同時，課后練習也是學生資助學習的重要方式，有利于提升學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，也對提高學習效果十分重要。

【結(jié) 語】

小學語文作為打基礎(chǔ)的學科，在教學模式上要能夠展現(xiàn)學生的主體性和差異性，要能夠有效調(diào)動學生的積極性，讓學生體會到學習語文的樂趣，從而達到提升教學質(zhì)量的效果。語文學習是貫穿終身的，對于語言能力的掌握也影響到以后學生的發(fā)展。所以，教師不能夠攜帶對語文教學的創(chuàng)新和優(yōu)化，只有在不斷地改進當中才能不斷吸收新的東西，掌握新的語文教學技能服務學生。

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【1】陸穎.淺議如何培養(yǎng)小學生對語文的學習興趣【J】.中國科教創(chuàng)新導刊，2011（06）

【2】王素沂.也談小學語文教學中學生學習興趣的培養(yǎng)【J】.安徽文學（下半月）， 2007（12）

【3】毛海燕.淺談小學語文教學中的情景創(chuàng)設(shè)與情感教學【J】.讀與寫（教育教學刊）， 2010（02）