江蘇省揚州市揚子津小學 顏榮蓉

積極心理學理論在小學班主任管理中的作用

江蘇省揚州市揚子津小學 顏榮蓉

隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學班主任一直在不斷地改革班級管理方式，積極心理學理論在管理中發(fā)揮了重要的作用。心理學理論不僅能夠幫助班主任在管理中找到更多積極情緒，還能夠促進班主任心理品質的培養(yǎng)，幫助學生建立積極健康的心理環(huán)境。

小學 班主任 積極心理學 心理體驗

積極心理學是美國心理學家在21世紀正式提出的理論，該理論的提出證實了相關的科學家認為積極心理學能夠研發(fā)人的潛力和各種美德。隨著積極心理學在小學班主任工作中有扮演著不可代替的優(yōu)越性，所以現(xiàn)在在小學班主任管理中發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、把握班主任積極心理理論

積極心理學的出現(xiàn)是現(xiàn)在越來越多的小學班主任面臨著巨大的就業(yè)壓力和管理壓力，研究人員為了幫助班主任緩解消極情緒，幫助班主任給學生帶來更多的積極情緒就應運而生了這一觀點。每一個人看待世界的視角各不相同，積極心理學引導班主任從積極的角度去看待學生之間出現(xiàn)的問題，用積極的角度去解決問題，用積極的態(tài)度去塑造積極的人生，同時班主任也需要將這份積極的思想影響周圍的學生。積極心理學要注重培養(yǎng)積極的心理品質。積極心理品質能夠促進小學班主任在管理的時候增加班級的積極氛圍，能夠促進學生主觀幸福感的增加，最終還可以防止小學師生之間出現(xiàn)消極情緒產(chǎn)生的心理疾病。積極心理學較為注重營造積極的氛圍，讓師生在積極的氛圍中找到自我的積極情緒，有利于積極情緒的塑造。

我國現(xiàn)在普遍開展積極心理學，很多小學在進行積極心理學的推廣后，班主任能夠通過積極情緒開導自己，這樣既能減輕生活壓力，還可以增加積極的心理情緒。班主任將這份積極情緒帶給所管理的小學生之后，小學生也擁有了同樣的積極情緒，學校都營造在積極情緒中，這樣對于學校和班主任順利開展工作奠定了良好的基礎。班主任的積極情緒給學生帶來了各方面的心理變化。

二、增加小學生積極心理體驗

按照傳統(tǒng)教學，小學班主任在進行班級管理的時候總是將注意力放在學習成績差的學生身上，小學生處于自身認知能力不高的階段，對于班主任的過度批評會出現(xiàn)抵觸的情緒。班主任為了營造良好的班級管理氛圍，需要對于學生進行積極的關注，不能一味的去責罵學生。班主任在師生交流中以積極的態(tài)度和學生進行交流，會讓學生放下心理防備和班主任進行心與心的交流。班主任積極關注學生需要用發(fā)展的眼光去看待學生，找到每一個學生身上的閃光點，這樣才能幫助學生更好的進行成長。班主任要善于使用積極關注，讓學生找到在班級中的存在感，促進學生發(fā)揮自身的學習積極性。

例如，一位班主任班主任在剛剛上任一個紀律不好的班級進行自我介紹，調皮的學生將一架紙飛機扔到學生的面前，按照傳統(tǒng)的教學方式一定是會嚴加懲罰這名學生，然后本來學生就比較調皮，在傳統(tǒng)的思路應該是班主任把學生找出來責罵一番。這名班主任采用積極心理學，找到調皮學生的優(yōu)點，當著全班同學夸獎該生的紙飛機設計得好，在得到班主任的認同之后，調皮學生一改平日的形象，這名學生不久成為班里名利前茅的學生。簡單的一個案例就可以對比出來積極關注和消極責罵對于學生的影響，班主任在看到學生的錯誤之后不能一味的去責罵學生，應該將事情的前因后果了解清楚，然后對于學生進行積極的關注。

三、培養(yǎng)小學生的良好心理品質

小學生對于很多事情沒有經(jīng)歷，所以解決很多問題的時候沒有經(jīng)驗，在遇到問題之后第一想法可能是退縮。小學生在小學無論是心理還是思想上都有一個重要的轉折，他們具有較高的可塑性，班主任應該抓住機會較好的去塑造學生。班主任首先需要了解每個學生的現(xiàn)實情況，根據(jù)實際情況對于學生進行積極的心理暗示。班主任還可以按照學生的性格進行相應的暗示，對于做事小心謹慎不敢輕易向前的學生要進行積極的鼓勵，讓學生大膽的向前邁進，對于認知能力慢的學生要耐心的進行積極指導，不能再從學生的缺點出發(fā)去打擊學生。

班主任的積極暗示對于小學生的成長有較大的幫助。在案例教學中有一名小學女學生一直學習特別努力，但是成績沒有進步，久而久之班主任對于女學生也沒有了關注，而且女學生在平常不經(jīng)常和其他學生進行交流互動，學生之間沒有人幫助她。直到新的班主任上任之后發(fā)現(xiàn)了女學生的情況，采用積極的態(tài)度對于女學生進行心理暗示，告訴學生是最棒的，在學習中要堅強的克服困難。在班主任的多次心理暗示后，這名女學生學習成績有了較快的提高，遇到問題之后不再悶不吭聲，而是主動去克服問題，和其他學生之間的關系也越來越好，女學生的性格也越來越開朗。

雖然積極心理學在我國還沒有較長時間的發(fā)展，但是積極心理學在我國的優(yōu)勢已經(jīng)初見成效，雖然在發(fā)展中可能會遇到一些阻礙，但是總體上呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢。積極心理學對于小學班主任的班級管理起到了良好的作用。這種積極情緒不僅能夠幫助中小學班主任體驗更多的積極情緒，還可以幫助學生增加學生積極的心理體驗，積極暗示還可以培養(yǎng)學生積極的心理品質。積極心理學在我國發(fā)揮著越來越重要的影響，相關研究人員需要更加注重相關研究，幫助積極心理學更好地進行發(fā)展。