江蘇省鹽城市大豐區(qū)城東實驗初級中學 陳建萍

合作模式在初中語文教學中的運用

江蘇省鹽城市大豐區(qū)城東實驗初級中學 陳建萍

如今隨著教育事業(yè)的不斷進步與發(fā)展，越來越多的教育模式逐漸深入到教學活動當中。合作學習模式是一種幫助學生之間進行互動的有效學習模式，其具有極強的實踐性以及教育性，這種教育模式目前被各大學校所應用，同時也在不斷地發(fā)展與完善。在語文教學中應用合作模式可以很好地幫助學生進行語文課程的學習，對語文學習的發(fā)展具有重要意義。

初中 語文 合作模式 應用

如今隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國教育的改革逐漸完善，逐漸提出了課程結(jié)構(gòu)以及課程模式的改變，逐漸的轉(zhuǎn)變課程的具體實施方案，從而優(yōu)化現(xiàn)有的教育體系。初中語文課程的學習相對來說是比較枯燥的，以往的教學模式只注重知識的講解與傳授，從而使學生對語文逐漸失去興趣，導致語文成績差的后果。新課程下的語文教學不僅強調(diào)要進行語文基礎知識的教學，同時更加注重對學生學習能力的培養(yǎng)以及對學生一些價值觀的引導。這種教育模式將會逐漸深入到教育教學體系當中，改善課堂的學習氛圍，促進學生的語文學習。

一、小組的建立目標——幫助開展語文學習

合作學習可以很好的促進知識的理解，加強知識在學生腦海中的印象。所以，教師應該合理的對學生進行學習小組的劃分。在進行劃分小組時，教師應該從多方面進行考慮，認識到學生的不同水平以及不同的性格，考慮到學生之間的差異，從而合理的進行分組。一個小組的成員可以很好的從其他成員那里進行學習，因為每一個成員的性格以及學習能力等都是不同的，所以組員之間可以相互學習、相互促進，使之能夠取他人所長補自身所短，從而逐漸的完善自身的各方面能力。另外，在進行小組的劃分時，應該保證小組的整體水平都相同，從而保證小組之間的公平競爭。

例如，教師可以將學生劃分為六人一組，同時每個小組設立組長與副組長的職位，同時在班級內(nèi)還應該由組長之間進行組間互評，同時為組員寫作文的評語，由教師統(tǒng)一給出評語的要求。之后，組長在自己的小組內(nèi)部評選出最優(yōu)秀的作品，之后每個小組的優(yōu)秀作品都要被當做范文在課堂上進行朗讀，之后由學生進行打分以及投票，最終由教師進行最后的評判，之后決定出名次。這樣的方式不僅可以使小組的組員之間存在著競爭，還在組之間存在著競爭，從而不斷地促進學生能力的提高，為語文的學習打下良好的基礎。

二、小組的分工形式——有序進行知識商討

學生的學習小組要做好小組內(nèi)的工作分工。教師要安排好每一名學生的職務，保證每一名學生都能夠得到很好的鍛煉，促進學生的全面發(fā)展。小組成員之間的差異是非常巨大的，所以學生之間可以相互學習，從而豐富自身的知識。另外，教師還應該根據(jù)成員性格的不同還進行角色的劃分，使小組的成員之間相互協(xié)調(diào)，從而促進學生之間的積極性，幫助學生進行語文知識的學習。

例如，教師可以設置的職位有組長、副組長、檢查員、聯(lián)絡員、記錄員以及總結(jié)員等。之后有學生小組內(nèi)部進行討論，每個人想競選什么職位來進行小組內(nèi)的發(fā)言，由其他人進行投票，以這種方式來評選。在這樣的小組之中，學習可以很好的進行，聯(lián)絡員負責與教師進行聯(lián)系，幫助小組成員解決一些問題，組長負責管理小組，保證工作的有序進行。記錄員則負責每天將課堂講的知識進行記錄，之后與小組內(nèi)進行分享，共同討論一些相對較難的知識，從而促進學生之間的相互學習。當然，這種的職務分配制度也不是一成不變的，可以適當?shù)倪M行調(diào)換，爭取讓每一名組員都得到全方面的鍛煉，在根本上幫助學生進行學習。

三、小組的組間配合——合理分工高效學習

如今，隨著我國建設設施的發(fā)展，以及國家對教育部門的越來越重視，目前的中學的教室相對來說都比較大，采用的都是大規(guī)模的教室進行授課，所以這也就給小組教學模式的執(zhí)行產(chǎn)生了一種局限。所以，教師必須進行合理的規(guī)劃，采用最合適的方法來進行小組的劃分。由于大多數(shù)的作為都是前后共四人的座位安排，所以可以適當?shù)膶⒔M員人數(shù)安排到四人，這樣學生前后桌四人一組，進行學習，無需進行一些桌椅的移動，所以極大地方便小組學習。同時，這樣的小組分配也具有一定的合理性，因為這樣方便教師進行管理，避免出現(xiàn)上課隨意走動影響課堂紀律的現(xiàn)象發(fā)生，很好的幫助了學生之間的合作學習。

例如，教師可以在課堂上要求小組進行課文的學習，這時每個組員就會得到相應的分工，每個人都有自己的任務，所以極大地調(diào)動了學生的積極性。另外，在進行任務的分配時，組長合理的進行分配，將難的任務分配給學習好的學生，這樣既節(jié)省了時間，有不妨礙其他學生進行學習，同時，在每個人完成自己的任務之后，還要進行相互交流，把自己學到的知識與組員進行分享，從而逐漸的解決每一名學生的問題，極大的促進了語文學習的學習效率。

合作學習目前作為中國新的學習模式已經(jīng)逐漸在中學中得到廣泛的應用。這種學習模式很好地體現(xiàn)了教學模式的改革對學生的學習帶來的好處。初中語文課程的學習相對來說是比較枯燥的，所以，這種學習模式的提出，將會使學生很好地融入到語文學習的氛圍之中來，幫助學生有效地進行語文課程的學習，同時還能夠促進學生的合作精神，使學生全面發(fā)展。