江蘇省濱?？h韜奮希望小學(xué) 趙成軍

試論如何提升學(xué)生的寫作能力

江蘇省濱?？h韜奮希望小學(xué) 趙成軍

作文是語文學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，而寫作能力則是對一個學(xué)生整體語文水平的考量。小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重寫作教學(xué)的實施，指導(dǎo)和提升小學(xué)生語文寫作能力，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)及綜合能力發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文旨在探討寫作教學(xué)的具體運用策略，以此提升小學(xué)語文教學(xué)的整體水平。

寫作教學(xué) 小學(xué)語文 應(yīng)用

寫作是可以檢驗學(xué)生的語言運用能力、思維創(chuàng)新能力、語文綜合能力的一項教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生寫作水平的高低直接反映出其語文的學(xué)習(xí)和運用能力。因此，教師在教授小學(xué)語文過程中，應(yīng)重視寫作教學(xué)，改變教學(xué)理念，豐富寫作教學(xué)方法。通過多種有效的教學(xué)手段和活動激發(fā)學(xué)生的寫作意識和寫作興趣，促進(jìn)寫作技巧的運用和掌握，豐富寫作素材，拓展思維創(chuàng)新能力，提升寫作水平。下面將從五個方面探討寫作教學(xué)的應(yīng)用策略，以期實現(xiàn)小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效開展。

一、重視寫作教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式中，由于教學(xué)方法的單一以及學(xué)生寫作能力的薄弱，不能有效的激發(fā)學(xué)生對于寫作的喜愛和積極性。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生寫作水平無法提升，語文運用能力較弱。在新課程理念的深入影響下，教師應(yīng)重視寫作教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓展思維能力，豐富寫作教學(xué)方法和內(nèi)容。通過觀念的轉(zhuǎn)變和提升，將寫作教學(xué)方法多樣化展現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生寫作積極性，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，提升寫作能力。

二、聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)寫作方法

小學(xué)語文課文內(nèi)容都是精心挑選和設(shè)計的。從風(fēng)景描述到人物敘事，從古詩古文到現(xiàn)代散文，文章中蘊含著大量的寫作技巧和方法。教師在教授教材內(nèi)容時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的優(yōu)美語句，掌握文章的寫作技巧，積累和運用于個人寫作，提升寫作整體水平。

例如：在學(xué)習(xí)作家豐子愷的《白鵝》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀、思考文章中對于白鵝的形象描寫，體會白鵝的高傲，感悟作者對于白鵝的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格、優(yōu)美語句以及生動形象的描述?！谤Z的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口?！边@段話通過比喻修辭的運用，生動形象的展示了鵝走路時的樣子，并且將鵝的神態(tài)動作描述的活靈活現(xiàn)，可真是一直高傲的鵝啊！而且作者在文中沒有說到一句喜歡，但在字里行間中卻流露出了對白鵝的非常喜愛之情。學(xué)生可以通過細(xì)讀品味，仔細(xì)思考理解，學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法和技巧。教師可以在課后布置一篇關(guān)于動物的寫作作業(yè)，讓學(xué)生通過自己的觀察以及學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

三、觀察生活，積累寫作素材

語文是源于生活又高于生活的，而寫作也是與生活緊密相連的。生活中的方方面面只要通過細(xì)心的觀察和積累，都可以成為寫作的素材。因此，教師在運用寫作教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的點點滴滴，培養(yǎng)學(xué)生的自我觀察和思考能力。對于身邊的人、周邊發(fā)生的事、自然界的景物等各個方面，細(xì)心觀察，留心積累，豐富寫作素材。

如：在商場我們經(jīng)常會看到人們購物的情形。顧客對產(chǎn)品的關(guān)注和詢問，店家對于咨詢的解答和產(chǎn)品的介紹，對于價格雙方進(jìn)行的討論，最終達(dá)成合作的滿意。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察購物者和店家的人物形象、表情狀態(tài)，記錄雙方的動作語言，猜測其價格討論時的心理活動歷程。通過生活中近距離的觀察和思考，鍛煉其觀察能力，積累生活經(jīng)驗，豐富寫作素材。

四、豐富活動，拓展寫作思維

寫作不僅需要基本知識的儲備和技能的掌握，更需要不斷的實踐和運用。只有將寫作應(yīng)用到實踐中，才能真正的掌握寫作方法，提升寫作水平。因此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)之時，應(yīng)組織學(xué)生豐富課外實踐活動，通過多樣化的方式拓展寫作思維，開闊寫作視野，實踐寫作機會，積累寫作經(jīng)驗。

如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每日的日記書寫。通過寫日記，不僅可以記錄每天的生活趣事，展現(xiàn)小學(xué)生的精彩生活，而且可以促進(jìn)小學(xué)生對于文字的運用，情感的表達(dá)，寫作方法的實踐。教師也要注意指導(dǎo)學(xué)生不要為了寫日記而寫日記，選擇自己難忘或者有趣的事情進(jìn)行記錄，積累寫作素材。此外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行春季郊游、動物園參觀、拔河比賽等多樣化的活動，讓學(xué)生在積極參與的同時拓展寫作思維，進(jìn)行相關(guān)的活動寫作，把真實的情感和活動感受運用文字記敘出來，以此提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

五、豐富想象力，敢于創(chuàng)新寫作

豐富學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生思維的開擴以及創(chuàng)新能力的提升也是寫作教學(xué)的重要方面。學(xué)生只有展開想象力，發(fā)散思維，才能創(chuàng)作出不同的、新穎的、有自我特色的文章，才能表達(dá)出個人的觀點，展現(xiàn)個人的價值觀。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，不局限學(xué)生的寫作思維，讓其插上自由的翅膀在寫作中展翅飛翔。

如：在學(xué)習(xí)《草蟲的村落》一課時，作者就運用了極強的想象力，展現(xiàn)出了一個名副其實的“草蟲村落”，進(jìn)行了一場奇異的自然游歷，表達(dá)出了對大自然的獨特感受。教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自我的想象力，跟隨作者的腳步進(jìn)入到奇幻的自然世界中，將村落的故事進(jìn)行拓展，進(jìn)行新的創(chuàng)作，以此培養(yǎng)其聯(lián)想和想象力，提高創(chuàng)作水平。

【結(jié) 語】

總之，寫作教學(xué)的運用和實施對于提高小學(xué)語文的整體水平有著重要作用。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視寫作教學(xué)的開展。通過課文知識的講解，指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧和方法的運用；生活中的觀察和積累，豐富寫作素材；實踐活動的參與，拓展寫作思維；培養(yǎng)學(xué)生想象力，提升創(chuàng)作水平。多種有效寫作教學(xué)方法的實施，相信一定可以提高學(xué)生的寫作積極性，增強其寫作運用和實踐能力，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的有效開展。

【1】周勤.小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略分析【J】.新課程導(dǎo)學(xué)，2013（22）

【2】高鳳.小學(xué)語文高效寫作教學(xué)的實踐探索【J】.讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（51）