文 / 張志勤 黑龍江省齊齊哈爾市齊齊哈爾中學

迎接新高考，我們在路上

文 / 張志勤 黑龍江省齊齊哈爾市齊齊哈爾中學

新高考從促進學生全面而有個性發(fā)展的教育目的出發(fā)，對高中教育提出了諸多課題：重構學校的課程體系，重建學校的育人模式，重塑學校的校園文化，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育。在這樣的時代背景下，普通高中教育應該追求什么？

教育價值的追求：讓每一位學生成為自主發(fā)展的主體

新高考要求高中教育從“關注結果性的學科成績”向“關注過程性的學生成長”轉(zhuǎn)型。學校將更關心學生的興趣，關愛學生的生活，從而激活學生的學習動機，在整個高中生活中保持旺盛的學習動力。只有看到自己的長遠成長，學生才愿意在學科學習上主動而積極，所以我們主張“讓教育走在教學的前面”，讓教育引領教學，讓教學成就教育。在這種教育理念的引導下，學校成立了學生發(fā)展指導中心，將為2018年入學的每一個學生配備成長導師，并將逐步在校內(nèi)外建立起導師、首席導師和校外導師共同組成的“學生發(fā)展指導團隊”，給予不同成長階段的學生全面的人生指導，結合學生的性格與興趣，對學生的學習方法、專業(yè)選擇和人生發(fā)展進行綜合指導。讓學生利用假期去采訪與自己興趣相近行業(yè)的工作人員，邀請各行各業(yè)的人士到校為學生講解行業(yè)的特征及生活氣息，進行豐富的職業(yè)體驗活動等。學校不可能為每一個學生的人生發(fā)展給出一個明確的指引，但學校有義務為學生的專業(yè)選擇和人生發(fā)展提供豐富的路標。

教育內(nèi)容的選擇：讓每一門課程發(fā)揮其獨特的價值

新高考主張錄取模式從“高校+專業(yè)”向“專業(yè)+高校”轉(zhuǎn)變， 這種變化，讓高中教育從原來的“層次選拔”向現(xiàn)在的“興趣選擇”轉(zhuǎn)型。課程建設的著眼點放在學生個體認識的獨特性和自我經(jīng)驗的建構上。因此，課程的獨特價值必將建立在尊重孩子的需求和不一樣的成長方式的基礎上，幫助每一個孩子找到自我。讓學生從“一心一意”追求更高層級的大學，轉(zhuǎn)向弘揚個性和實現(xiàn)自我。

教育的使命是喚醒，正像雅斯貝爾斯說的：“教育只能根據(jù)人的天分和可能性來促使人的發(fā)展，教育不能改變?nèi)松哂械谋举|(zhì)。但是，沒有一個人能認識到自己天分中沉睡的可能性，因此，教育需要來喚醒人所未能意識到的一切?！比绻覀儚膬?nèi)心真誠地希望孩子們在未來的人生中真正具有應對挑戰(zhàn)的素質(zhì)和本領，就必須在課程實施多樣化上做足做好文章。因此，學校通過國家課程校本化，設計分層、分類、綜合的課程體系。把課程分為“基礎必修”“基礎選修”“學科拓展”“素養(yǎng)拓展”等。學生根據(jù)不同的組合，可以構建出自己獨特的課程體系和成長路徑。我們不但賦予學生課程選擇權，還賦予了學生課程組合權，讓學生將自己的未來牢牢地掌握在自己的手上。在多樣化的課程實施中我們著力幫助每一位學生識別自己身上的潛質(zhì)，幫助他們打開新的視界。同時，學校在重新調(diào)整課程結構和課程層面上保證學生學科素養(yǎng)的普遍提升。

課程實施離不開課堂，有生命力的課堂是師生人生的一段重要的組成部分。課堂應該是師生雙贏的生命場，既要成全學生，也要成全教師。學校通過“學習共同體”學習方式的變革，讓學生在學習過程體驗到成長的喜悅、合作的必須、堅持的重要，親歷求知的過程、交往的過程。通過我們的課程和活動，真正喚起學生青春時代追求真、善、美的精神，進而成為學生人生的精神制高點。

應對新高考的過程，也是學校重建的過程，這個過程可能永遠都只是“在路上”，但如何重新規(guī)劃學校的育人藍圖，如何重新詮釋學校的育人意義，對所有的高中教育工作者來說應該永遠都“在心上”，我們認為這是我們的責任，也是我們的使命。