江蘇省興化市第一中學(xué) 顧玉蘭

提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的探究

江蘇省興化市第一中學(xué) 顧玉蘭

高中語(yǔ)文作文的主要寫(xiě)作題材是議論文，相對(duì)于記敘文與抒情文的創(chuàng)作更為困難，對(duì)于學(xué)生知識(shí)能力的綜合運(yùn)用加強(qiáng)，特別是作文中例證的使用。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文作文的恐懼也因此加劇，教師的教學(xué)能力也得到了更大的考驗(yàn)。本文結(jié)合當(dāng)下的高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀，提出自己的教學(xué)策略與教學(xué)理念，以期對(duì)作文教學(xué)有所幫助。

高中 語(yǔ)文 作文 質(zhì)量

0. 引言

作文是高中語(yǔ)文作文教學(xué)的重要內(nèi)容，是展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與語(yǔ)文綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)生的作文能力的高低可以明顯的看出學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，從而進(jìn)行有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)與補(bǔ)足。同時(shí)，語(yǔ)文作文在高考中占有重要的地位，如果語(yǔ)文作文的得分較低，那么語(yǔ)文的整體成績(jī)就會(huì)下降，拉低整個(gè)成績(jī)。不僅如此，我國(guó)對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視，甚至有些高考改革方案是要將語(yǔ)文的成績(jī)上升至180分，相應(yīng)的語(yǔ)文作文的分?jǐn)?shù)也要升高，其重要地位也是不言而喻的。因此，有效的提高語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對(duì)教師自身的負(fù)責(zé)。

1. 當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前的語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)中可以看到很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生的語(yǔ)文作文的寫(xiě)作與語(yǔ)文作文能力的提高。首先是高中語(yǔ)文作文形式陷入僵化模式，缺少情感。誠(chéng)然，高中語(yǔ)文作文是以議論文為主要的寫(xiě)作題材，需要理性與冷靜，不能過(guò)多的加入自己主觀的情緒，但是這并不意味著學(xué)生不能再作文中體現(xiàn)出自己的情感。學(xué)生可以通過(guò)不同的作文結(jié)構(gòu)，抒發(fā)自己情緒。可是從現(xiàn)今高中生的語(yǔ)文作文中，我們很難看出有什么不一樣的結(jié)構(gòu)，往往陷入議論文特有的結(jié)構(gòu)模式：“中心論點(diǎn)+例證”的固定結(jié)構(gòu)限制學(xué)生情感的自由表達(dá)。其次，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)題材的準(zhǔn)確性，不能寫(xiě)成“四不像”的文章。過(guò)度的強(qiáng)調(diào)這一問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生不能夠發(fā)揮自己的思維，只能在特有的框架中小心翼翼的文成作文的寫(xiě)作。最后，素材的匱乏，千篇一律。學(xué)生的文章中總能找到幾個(gè)一樣的例子，并且是在證明不同的論點(diǎn)。同時(shí)也會(huì)有用的爛掉的素材，可見(jiàn)學(xué)生的素材積累是多么的匱乏，而且對(duì)于素材的把握也不夠到位，竟然可以用于多種論點(diǎn)。如果這些問(wèn)題得不到解決，學(xué)生的作文能力是不能得到有效的提高的。

2. 提高作文教學(xué)質(zhì)量的意義

作文是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作文綜合能力的考察，同時(shí)也是檢驗(yàn)教師語(yǔ)文教學(xué)能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師一定是能夠培養(yǎng)出寫(xiě)優(yōu)秀文章的學(xué)生，同時(shí)寫(xiě)出優(yōu)秀文章的學(xué)生其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力也不會(huì)低到哪去。提高語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)學(xué)生組織材料能力的關(guān)鍵。議論中最為重要的是在于材料的有效使用與組織，這樣寫(xiě)出的文章才能算是上層之作。有效的語(yǔ)文作文教學(xué)是能夠完成這一點(diǎn)的。其次是學(xué)生的思維能力在作文創(chuàng)作中得到有效的提高。語(yǔ)文作文結(jié)構(gòu)的編排以及語(yǔ)言的組織都是需要內(nèi)在的邏輯，如果前言不搭后語(yǔ)，那么這樣的一篇文章時(shí)不可能寫(xiě)成功的。因此高質(zhì)量的語(yǔ)文作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思能力的前提。

3. 提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的措施

3.1. 高學(xué)生寫(xiě)作興趣，激發(fā)創(chuàng)作活力

興趣是最好的老師，學(xué)生有了作文的興趣，才會(huì)愿意寫(xiě)作文，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，我們教師要重視學(xué)生興趣的激發(fā)，運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)和欲望。首先是尋找學(xué)生寫(xiě)作的興奮點(diǎn)，只有刺激其興奮點(diǎn)學(xué)生的寫(xiě)作積極性才能夠得到有效的激發(fā)。作為語(yǔ)文老師，我很清楚的指導(dǎo)高中的女生與男生都喜歡怎樣的寫(xiě)作主題，因此我在平時(shí)訓(xùn)練中會(huì)給女生與男生布置不同的寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容。比如，女生就會(huì)讓它們寫(xiě)一寫(xiě)短篇的愛(ài)情小說(shuō)或者是對(duì)于自己喜歡的偶像的相關(guān)介紹，但都必須是完整的作文。男生就會(huì)讓他們寫(xiě)一寫(xiě)玄幻小說(shuō)，或者是打斗場(chǎng)面的描寫(xiě)。相較女生而言，男生對(duì)于實(shí)事的關(guān)注是比較密切的，因此也會(huì)讓男生寫(xiě)自己對(duì)于最新事件的觀點(diǎn)。針對(duì)不同的興奮點(diǎn)進(jìn)行不同的訓(xùn)練是寫(xiě)作訓(xùn)練的有效措施。其次多鼓勵(lì)，少批評(píng)。作文是學(xué)生思想的體現(xiàn)，是生冥思苦想的成果，來(lái)之不易，教師應(yīng)該給予尊重和理解，尤其是后進(jìn)生的習(xí)作，多數(shù)質(zhì)量較差，對(duì)此，我們教師更要善于發(fā)現(xiàn)他們作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~、一個(gè)優(yōu)美的句子，都應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，進(jìn)而打破學(xué)生畏懼作文的心理，使其愛(ài)上作文。

3.2. 視讀書(shū)和觀察，積累作文素材

作文素材是寫(xiě)作的依據(jù)，是學(xué)生寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中，我們要重視作文素材的積累，運(yùn)用多種方法，幫助學(xué)生積累作文素材，從而使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)、有內(nèi)容可寫(xiě)，輕松寫(xiě)出好文章。高中語(yǔ)文作文的主要題材是議論文，因此，是需要大量的素材與材料來(lái)支持自己寫(xiě)作的觀點(diǎn)的。首先，學(xué)生通過(guò)閱讀大量的書(shū)籍來(lái)增加自己知識(shí)的儲(chǔ)備量。我會(huì)給學(xué)生推薦書(shū)籍，并且在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，抽出一節(jié)語(yǔ)文課的時(shí)間進(jìn)行閱讀自習(xí)，學(xué)生閱讀自己帶來(lái)的書(shū)本，并且在最后十分鐘的時(shí)候與自己的同學(xué)進(jìn)行分享與交流。其次，從生活觀察中積累素材，特別是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象以及時(shí)事新聞的了解，密切關(guān)注自己的周圍生活。我會(huì)要求班級(jí)訂一份雜志，比如《南方周末》，或者是一些報(bào)紙，在班級(jí)進(jìn)行傳閱，通過(guò)這樣的方式有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生注意留心自己的生活，從生活中與社會(huì)中及積累自己需要的素材，擴(kuò)大自己的眼界與心境。生活是寫(xiě)作的“源頭活水”，生活越豐富多彩，寫(xiě)作素材就越充足，作文內(nèi)容就越豐富。

4. 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)必須重視作文教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的重要影響，一定要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)措施的改革。可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活與積極閱讀的習(xí)慣來(lái)增加其素材等方式，提高高中語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文作文能力的提高以及語(yǔ)文綜合素質(zhì)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)。

【1】王瑞霞.淺析高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性【J】. 教育教學(xué)論壇，2013（10）

【2】劉家強(qiáng).新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文的作文教學(xué)【J】.教育教學(xué)論壇，2013（14）