江蘇省淮安市吳城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 蔡金方

把握課堂節(jié)奏，提升教學(xué)效率
——例談初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

江蘇省淮安市吳城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 蔡金方

初中語(yǔ)文教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中能夠有效控制教學(xué)進(jìn)度，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文旨在對(duì)初中高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建進(jìn)行探析，并提出有效把握課堂節(jié)奏、提升課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略。

初中語(yǔ)文 高效課堂 教學(xué)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要掌握教材內(nèi)容與課程要求，更要對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求和思維狀況有充分的了解，在課堂教學(xué)的過(guò)程中能夠保證課程的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)生都能夠有所收獲、有所學(xué)習(xí)。構(gòu)建高效初中語(yǔ)文教學(xué)課堂要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握狀況進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度和課堂節(jié)奏的有效把握，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋性的節(jié)奏調(diào)整。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、采取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成，使高效語(yǔ)文課堂得以有效構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂

高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建基礎(chǔ)是優(yōu)秀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，初中生處在一個(gè)具有強(qiáng)烈好奇心與求知欲的階段，對(duì)于新鮮事物都能夠很快地學(xué)習(xí)并且掌握。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與興趣所在，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中主動(dòng)積極的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的美感與魅力。教師不僅是語(yǔ)文課堂的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與幫助者，無(wú)論課程內(nèi)容如何改革與變化，教師的主導(dǎo)地位都不會(huì)改變。通過(guò)語(yǔ)言描述、課前趣味導(dǎo)入等方式為學(xué)生提供具有豐富想象空間的課堂教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。

例如，在進(jìn)行初中語(yǔ)文中“春”這一節(jié)課程的教學(xué)時(shí)，教師在課堂開(kāi)始之初通過(guò)場(chǎng)景描繪、學(xué)生自主閱讀的方式在學(xué)生頭腦中構(gòu)建春天的場(chǎng)景，或者講述有關(guān)春天的故事，為學(xué)生提供具有春天氣息的教學(xué)情境，此時(shí)再進(jìn)行課文的朗讀與講解，就能夠?yàn)檎n堂注入活力與動(dòng)力，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建自主探究教學(xué)模式，把握課堂教學(xué)節(jié)奏

新課程教育改革要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、互相合作等方式提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，初中語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，構(gòu)建自主探究的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造層次化、多方面的互相交流模式。教師是課堂的引導(dǎo)者而學(xué)生是課堂的主體，只有學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，互相間進(jìn)行溝通與交流才能夠保障初中語(yǔ)文課堂的高效率高質(zhì)量。同時(shí)這種教學(xué)模式還能夠幫助教師很好的把握課堂教學(xué)效果，進(jìn)而掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整，發(fā)揮自主探究教學(xué)模式的作用。

例如，在“看云識(shí)天氣”的課堂教學(xué)中，教師可以提前布置給學(xué)生觀察不同天氣中云的形狀與顏色的課前作業(yè)，要求學(xué)生在正式學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行交流，并積極思考云的特點(diǎn)與天氣間的聯(lián)系，并通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、合作思考等方式促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

初中語(yǔ)文教師及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式能夠促進(jìn)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，教師通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)材料的呈現(xiàn)往往會(huì)起到事半功倍的效果。首先，教師可以事先準(zhǔn)備與課程內(nèi)容有關(guān)的素材圖片、音頻動(dòng)畫(huà)、有聲故事等來(lái)加深學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。此外，教師還可以引進(jìn)小游戲來(lái)活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與發(fā)散思維。多元的教學(xué)方式能夠極大豐富教學(xué)層次，時(shí)刻給學(xué)生以希望和期待感，從而吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。最后，教師教學(xué)方式的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)際的心理需求為依據(jù)，了解并掌握學(xué)生實(shí)際需要并認(rèn)可的教學(xué)方式有哪些，通過(guò)多媒體教學(xué)手段、戶外體驗(yàn)等途徑豐富教學(xué)層次，不拘泥于傳統(tǒng)的室內(nèi)講解、課堂講述，真正做到滿足學(xué)生需求、把握課堂教學(xué)節(jié)奏。

例如，在進(jìn)行初中語(yǔ)文中“皇帝的新裝”這一課程的教學(xué)時(shí)，教師可以利用圖片呈現(xiàn)、有聲故事朗讀等方式使學(xué)生了解并深刻記憶該童話內(nèi)容，也可以通過(guò)“擊鼓傳球”的方式來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)，要求被選中的學(xué)生給同學(xué)們講解一個(gè)自己掌握的童話故事，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使課堂氣氛得到活躍，教學(xué)質(zhì)量得以提升。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，語(yǔ)文學(xué)科是所有課程當(dāng)中最具有深厚底蘊(yùn)、最博大精深的學(xué)科，融合了中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，對(duì)學(xué)生文字美感、文學(xué)基礎(chǔ)的培養(yǎng)具有重要的作用。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性，并且在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中時(shí)刻注重課堂教學(xué)節(jié)奏的掌握與教學(xué)質(zhì)量的提升。構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂是每一名初中語(yǔ)文教師最基本的任務(wù)和責(zé)任，學(xué)生只有在高效的學(xué)習(xí)中才能夠扎實(shí)基礎(chǔ)、豐富積淀。把握課堂教學(xué)節(jié)奏，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索提升教學(xué)效率的有效策略，推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展。

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【2】彭興強(qiáng).新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略【J】.讀與寫(xiě)雜志，2015（11）

【3】陳建國(guó).淺析初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略【J】.學(xué)周刊，2016（10）

【4】吳京鴿.關(guān)于構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)思考【J】.學(xué)周刊，2016（4）

【5】雷瑞洲.構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的有效策略【J】.教學(xué)實(shí)踐，2016（10）

【6】何霞.芻議構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的策略【J】.課堂教學(xué)，2016（10）