江蘇省靖江市孤山鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué) 周銘珠

探究如何提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量

江蘇省靖江市孤山鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué) 周銘珠

傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)，目的是為了提升學(xué)生的語文成績，并沒有明顯的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作的興趣。在反復(fù)單調(diào)的作文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于作文學(xué)習(xí)的興趣越來越低，想象力無法得到充分的發(fā)揮。因此教師要改變教學(xué)策略，以學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)與首要，讓學(xué)生在寫作教學(xué)中釋放想象力與創(chuàng)造力，這樣學(xué)生才會(huì)逐漸接受教師開展的作文教學(xué)活動(dòng)，愿意完成教師布置的任務(wù)。本文結(jié)合小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，談?wù)勅绾斡行嵘W(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文 作文教學(xué) 有效途徑

學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)于寫作的興趣卻是不斷地下降。學(xué)生在寫作過程中無法暢所欲言地表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，這使得學(xué)生對(duì)于教師開展的作文教學(xué)注意力越來越低，課堂效率不斷下降。在小學(xué)作文教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生寫作興趣，可以開展不同類型的作文教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生從不同的角度去進(jìn)行寫作，可以先讓學(xué)生寫一些自由題材的作文，讓學(xué)生充分表達(dá)自己內(nèi)心所想，其次開展愉快作文教學(xué)，讓學(xué)生樂于表達(dá)一些生活中愉快的事物，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫作手法，修辭手法的教學(xué)，提升學(xué)生寫作水平。

一、開展相對(duì)自由的作文教學(xué)

在學(xué)生剛剛接觸作文的時(shí)候，教師為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行自由寫作，由教師定下一個(gè)主題，然后學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)于自己內(nèi)心所喜歡的事物進(jìn)行敘述。教師放開對(duì)于學(xué)生寫作上的束縛，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，暢快淋漓的表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的例題作文，學(xué)生不必再絞盡腦汁的去思考自己的寫作方向，不用浪費(fèi)腦力去拼湊出文章中的內(nèi)容。學(xué)生在接受自由作文教學(xué)的過程中，敢于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，自身對(duì)于一些事物的思考。在脫離了傳統(tǒng)的束縛后，學(xué)生充分感受到自由表達(dá)所帶來的樂趣，對(duì)于事物有了更深入的思考，這樣學(xué)生才能夠在寫作中表達(dá)出更有深度的感受和看法。通過自由作文教學(xué)，學(xué)生對(duì)于教師開展的作文教學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣，以便于之后教師更好的開展教學(xué)活動(dòng)。

例如：教師在開展《我的故鄉(xiāng)》教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生展開自由寫作，不給學(xué)生設(shè)定具體的寫作范圍，讓學(xué)生自由的表達(dá)出自己心目中故鄉(xiāng)是怎樣的存在。學(xué)生在寫作過程中充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)于心目中的故鄉(xiāng)進(jìn)行了具體而又詳細(xì)的寫作。學(xué)生在相對(duì)自由的寫作環(huán)境中，充分的調(diào)動(dòng)了自身的思維，寫作狀態(tài)不斷深入。通過相對(duì)自由的作文教學(xué)，學(xué)生感受到了表達(dá)的魅力，成功的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。

二、開展愉快作文教學(xué)

所謂的愉快作文就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于身邊的事物有感而發(fā)，讓學(xué)生感受到快樂作文所帶來的良好感受，在教師的幫助下對(duì)事物有一個(gè)更加深入的樂觀認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到美好事物所帶來的良好情感體驗(yàn)。同時(shí)教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一同開展童話編寫，幫助學(xué)生寫出一個(gè)屬于自己的童話故事。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，將心中美好的幻想充分表達(dá)出來。這樣學(xué)生在編寫過程中對(duì)于教師教授的知識(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的吸收，隨著寫作不斷深入學(xué)生越來越投入，思維得到了充分的開發(fā)。同時(shí)開展愉快作文教學(xué)還開拓了學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對(duì)于生活有了更深的感悟，更進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

例如：在教學(xué)《我生活中愉快的事》時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生回憶自身在生活中所碰到的一些愉快的事情或者是自己在生活中做了哪些讓自己感到愉快的事情，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的記憶之后，引導(dǎo)學(xué)生組織語言，分享、表達(dá)自己生活中所碰到的愉快的事情。通過鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中盡情的敘述自己生活中愉快的事情，讓學(xué)生感受到生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生深入觀察生活的興趣。讓學(xué)生在寫作過程中表達(dá)出自身真實(shí)的情感和想法。

三、寫作方法和技巧教學(xué)

在學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了良好的興趣，有了一定的表達(dá)能力之后。教師可以將一些寫作中常用的方法和表達(dá)技巧教授給學(xué)生。同時(shí)教師還可以教授學(xué)生一些修辭手法讓學(xué)生的文章變得更加的生動(dòng)形象。這樣可以讓學(xué)生提升自己的寫作水平，提升作文的深度。在學(xué)生能夠良好的將教師所教授的方法運(yùn)用到實(shí)際寫作當(dāng)中后，能顧明顯感受到自己寫作水平的提升。這樣學(xué)生對(duì)于寫作的興趣更濃，更加愿意開展寫作活動(dòng)，讓大家能夠欣賞到自己的作品。之后教師開展作文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候更加容易受到學(xué)生的擁護(hù)，學(xué)生在相對(duì)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中扎實(shí)掌握了教師教授的知識(shí)，提升自己的寫作能力。同時(shí)，教師還要注重學(xué)生寫作習(xí)慣培養(yǎng)。一方面在寫作前要列提綱，避免想到哪寫到哪，只有做到有的放矢，才能使寫出來的文章條理清晰、邏輯性強(qiáng)。另一方面，在寫完文章后要檢查，許多學(xué)生寫出來的文章錯(cuò)別字多，主要是由于沒有細(xì)致的檢查，因此教師要督促學(xué)生養(yǎng)成檢查習(xí)慣，避免出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。

【結(jié) 語】

通過文中的論述，為今后有效提高小學(xué)作文教學(xué)提供了良好的參考方向。在教育不斷深入改革的今天，我們要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，用更好的教學(xué)方式提升教學(xué)質(zhì)量。多多開展愉快作文教學(xué)、自由作文教學(xué)等方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中打下扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到寫作帶來的樂趣，提升學(xué)生寫作素養(yǎng)。教師通過創(chuàng)造相對(duì)自由的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。讓作文教學(xué)不再是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，而是成為學(xué)生放飛思想的最好方式。

【1】田義福. 如何提升小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性探究【J】. 吉林教育：綜合，2015（14）

【2】雷曉燕. 探討如何提升小學(xué)語文作文教學(xué)【J】.課程教育研究：新教師教學(xué)，2014（7）