江蘇省漣水縣向陽(yáng)小學(xué) 盧連霞

小學(xué)語(yǔ)文課堂貫徹“生本”理念的途徑

江蘇省漣水縣向陽(yáng)小學(xué) 盧連霞

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育理念的不斷深化，“生本”理念作為一種新型的教學(xué)理念與方式，其在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠建立更為真實(shí)、有效的教學(xué)狀態(tài)，營(yíng)造良好的人文教育環(huán)境，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，激發(fā)其積極學(xué)習(xí)、合作交流與自主探究的意識(shí)與精神，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，提升語(yǔ)文教學(xué)效率以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。

小學(xué)語(yǔ)文 生本 教育理念 應(yīng)用策略 研究

“生本”理念是堅(jiān)持以學(xué)生為根本的一種新型教學(xué)理念與形態(tài)，旨在尊重教材資源、注重挖掘教材之外的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，致力于構(gòu)建一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促使其更快、更準(zhǔn)確地理解、掌握所學(xué)知識(shí)與內(nèi)容，豐富教學(xué)時(shí)效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂的動(dòng)態(tài)生成，促進(jìn)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的有效提升。

一、“生本”理念概述

據(jù)相關(guān)資料顯示：17世紀(jì)就已提出了“以生為本”的思想，并伴隨著社會(huì)發(fā)展逐漸形成基本教育理念，且廣泛應(yīng)用于教育實(shí)踐之中。而當(dāng)代社會(huì)，社會(huì)意識(shí)發(fā)展帶來(lái)了教育領(lǐng)域的思想革新，以學(xué)生為主的教育理念逐漸成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一個(gè)普遍共識(shí)。

1.“生本”理念的含義

生本理念就是指一切以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生的一種教育理念。其突出了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和教師的主導(dǎo)作用，致力于傳統(tǒng)課堂氛圍的改善，促使學(xué)生更加積極參與、主動(dòng)探索、獲取新知，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量與效果。作為現(xiàn)代教育理念的典型代表，“生本”理念重視青少年生理和心理發(fā)育的一般規(guī)律，重視學(xué)生學(xué)習(xí)天性的釋放；同時(shí)，“生本”理念讓教師從傳統(tǒng)教學(xué)框架中解脫出來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展與進(jìn)步。

2.小學(xué)語(yǔ)文課堂貫徹“生本”理念的必要性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展的基礎(chǔ)，而伴隨著教育理念改革和教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)教學(xué)理念已不能滿足新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的需求，因此，貫徹生本理念成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。其旨在激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平與能力。

由于小學(xué)生具有年齡較小等特性，再加上語(yǔ)文課堂的嚴(yán)肅性，學(xué)生常常會(huì)感到枯燥、乏味，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣的下降，影響語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。而生本理念的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂貫徹“生本”理念的應(yīng)用策略

1.教師應(yīng)不斷更新教育觀念

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式，“以生為本”，靈活應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)，進(jìn)而幫助其最大限度地吸收知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。比如：教師可以在串聯(lián)新舊知識(shí)之時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，盡量擇取一些與學(xué)生實(shí)際生活密切相連的主題，引導(dǎo)其深入理解課文，更好地感悟課文內(nèi)涵，受到情感熏陶。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

“生本”理念指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的心理特點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于一定的氛圍之中，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣與熱情，拓展其現(xiàn)象與思維空間，從而不斷提升語(yǔ)文綜合能力。

例如，在詩(shī)歌《靜夜思》的教學(xué)中，如果知識(shí)單純地講解每一個(gè)句子的意思與表達(dá)的思想情感，那么年齡較小、生活閱歷不豐富的小學(xué)生一般不會(huì)有深刻的共鳴與體會(huì)。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持“生本理念”，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行角色扮演，通過(guò)扮演作者李白，并在教師以生動(dòng)的語(yǔ)言所描述的詩(shī)歌環(huán)境中，促使其通過(guò)豐富的聯(lián)想與想象，更加深入地體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的所念所感，深刻理解詩(shī)歌的思想感情，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力與綜合素養(yǎng)，最終有效提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，貫徹生本理念

新課改背景下，如果只憑借理論知識(shí)教學(xué)，學(xué)生是很難對(duì)課文有深入理解的，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生自主體會(huì)與實(shí)踐，從而提升其語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，在有效增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

例如，在《將相和》的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)短劇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬表演，進(jìn)而加深對(duì)文章的理解。而在表演過(guò)程中，學(xué)生也能對(duì)人物的性格、思想感情、人物之間的聯(lián)系以及整個(gè)文章的發(fā)展脈絡(luò)形成理解與感悟，進(jìn)而加強(qiáng)其自身的實(shí)踐能力。

此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些能夠鍛煉語(yǔ)文綜合能力游戲情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，拓展其創(chuàng)造性思維空間；同時(shí)，條件允許的情況下，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外課，為學(xué)生創(chuàng)造接觸大自然的機(jī)會(huì)，從而在自然氛圍中引發(fā)學(xué)生的靈感，全面提升其語(yǔ)文表達(dá)能力與綜合素養(yǎng)。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，在新課改和素質(zhì)教育理念日益盛行的今天，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更應(yīng)良好貫徹“生本”理念，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，尊重學(xué)生的發(fā)展需求，激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而在教師的合理指導(dǎo)下掌握語(yǔ)文知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，不斷提升其語(yǔ)文綜合能力與素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【1】楊淑秋.小學(xué)語(yǔ)文課堂貫徹“生本”理念的途徑【J】.中國(guó)校外教育，2015（12）

【2】賀國(guó)流.分析小學(xué)語(yǔ)文課堂貫徹生本理念的最佳途徑【J】.學(xué)周刊，2015（11）