文|畢兆國(guó)

如何有效提高物理中考復(fù)習(xí)效率

文|畢兆國(guó)

每年中考結(jié)束，相信每位初三畢業(yè)班的物理教師都會(huì)對(duì)學(xué)校和自己所教班的中考成績(jī)有所思考。其實(shí)，成績(jī)的好壞早已經(jīng)由平時(shí)的教育教學(xué)行為所決定。筆者作為物理教師和集備組長(zhǎng)，想和大家交流一下。

集體+個(gè)人，提高集備效率

山東省青島第二十三中學(xué)初三物理集備組在復(fù)習(xí)過程中，并沒有全部使用《指導(dǎo)書》，而是利用集備時(shí)間認(rèn)真研究黃皮書和近幾年中考試題，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。比如：每節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)概念有哪些，作圖點(diǎn)都有哪些，實(shí)驗(yàn)都有哪些……

在明確教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，再根據(jù)復(fù)習(xí)重難點(diǎn)要求、學(xué)生掌握情況，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，反饋日常學(xué)情，制定下一步復(fù)習(xí)計(jì)劃并分給集備組內(nèi)每位老師。集備時(shí)，每個(gè)成員積極參加，各抒己見，自己提前準(zhǔn)備好教學(xué)問題及疑惑，共同探討，一定在集備時(shí)間解決，碰到關(guān)鍵習(xí)題，一定在集備時(shí)間共同做一遍，并匯總改進(jìn)意見。

指導(dǎo)+研討，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性

學(xué)校的考試優(yōu)秀率一直不高，雖然我們也采取了不少措施，但收效甚微。本學(xué)期，區(qū)市教研員多次來學(xué)校參加聽課、評(píng)課、集備，給予指導(dǎo)，為學(xué)校今年取得優(yōu)異的成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在一模之后的試卷分析中，我們發(fā)現(xiàn)，阻礙學(xué)生達(dá)優(yōu)秀的真正原因并不是那些制作探究或綜合計(jì)算，而是最基本的實(shí)驗(yàn)、作圖等。于是學(xué)校及時(shí)調(diào)整二輪復(fù)習(xí)策略，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加大實(shí)驗(yàn)、重點(diǎn)概念等雙基知識(shí)的復(fù)習(xí)和考查，使學(xué)校中考成績(jī)的優(yōu)秀率有了很大程度的提高。

同時(shí)學(xué)校還加大集備組內(nèi)互相交流研討，組內(nèi)每位教師都在集備后互相穿插聽課、評(píng)課，共同研討教學(xué)策略，從而提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)模式上，通過“整分合補(bǔ)測(cè)”的使用，使教師逐漸在形成統(tǒng)一有效的復(fù)習(xí)課模式，即“知識(shí)回顧——構(gòu)建體系——典型示例；抽取規(guī)律——以練代講——反饋總結(jié)”，效果較好。

反饋+落實(shí)，督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

很長(zhǎng)一段時(shí)間，物理組的中考總復(fù)習(xí)采取的一直是課前檢測(cè)、當(dāng)堂反饋練習(xí)的復(fù)習(xí)模式。后來學(xué)校根據(jù)教師互相聽評(píng)課的反饋，發(fā)現(xiàn)這樣進(jìn)行時(shí)間不允許，于是把每節(jié)必有的檢測(cè)由課前改到臨近下課，檢測(cè)內(nèi)容也由之前的“回顧舊知識(shí)”改成“當(dāng)堂過關(guān)”。一節(jié)課開始，先用聽寫本簡(jiǎn)單而又重點(diǎn)地聽寫當(dāng)堂要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，然后以《指導(dǎo)書》為本展開復(fù)習(xí)，但又不完全拘泥于《指導(dǎo)書》，基本保證每節(jié)課當(dāng)堂會(huì)有一次試卷檢測(cè)、多次口答和書面檢測(cè)。而要想在45分鐘之內(nèi)完成復(fù)習(xí)計(jì)劃并進(jìn)行試卷檢測(cè)，教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，合理分配時(shí)間；而大多數(shù)學(xué)生為了能在檢測(cè)中順利通關(guān)，也會(huì)認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。

卷面+學(xué)情，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

每次單元考試和模擬考試后都利用集備時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行成績(jī)分析，分析學(xué)生層次，分析后進(jìn)學(xué)生的弱項(xiàng)在哪些方面，高錯(cuò)誤率知識(shí)點(diǎn)、高迷惑點(diǎn)、得分最低的題型；再比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心態(tài)等，了解學(xué)生知識(shí)欠缺在哪些部分，改進(jìn)教學(xué)思路和方法，提高針對(duì)性和實(shí)效性。另外，我們還根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，分析出每次考試級(jí)部前20%和后10%的學(xué)生成績(jī)比對(duì)，采取課上重點(diǎn)關(guān)注、課下分類指導(dǎo)的方式，落實(shí)到學(xué)生個(gè)人，并根據(jù)試卷和學(xué)情分析情況，制定下一步教學(xué)計(jì)劃。

耐心+用心，全面提高學(xué)生成績(jī)

在平時(shí)的教學(xué)中注重面向全體學(xué)生，正確把握課堂教學(xué)，盡量不放棄每一個(gè)落后學(xué)生，通過小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化，這是提高平均分的法寶。課前檢查，課上的一般性題目檢查，大多是針對(duì)這部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，目的在于提高及格率。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的輔導(dǎo)，比如在習(xí)題的處理上，對(duì)于一般性的題目由學(xué)生在小組內(nèi)自主解決，對(duì)于有點(diǎn)難度的題目，不是老師講解，而是讓這部分學(xué)生講解，這就提高了優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變?cè)瓉淼谋粍?dòng)聽講為主動(dòng)講解，學(xué)生的聽講也認(rèn)真了。

（作者單位：山東省青島第二十三中學(xué)）