吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)東城小學(xué)校 趙百秋

構(gòu)建和諧師生關(guān)系初探

吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)東城小學(xué)校 趙百秋

作為一名普通的小學(xué)教師，我在班主任崗位上奮斗了十三年。四千多個(gè)難忘的日子，我陪伴一批又一批孩子一起幸福走過(guò)。看著他們慢慢地長(zhǎng)大，聽(tīng)著他們信任的傾訴，讓我深深地體會(huì)到，和諧融洽的師生關(guān)系，是多么重要。就是因?yàn)槲覀兊膸熒P(guān)系融洽了，孩子們才會(huì)喜歡和我在一起；就是因?yàn)槲覀兊膸熒P(guān)系融洽了，孩子們才會(huì)信任我，才會(huì)和我說(shuō)他們成長(zhǎng)中的小煩惱。

不知大家有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況，同樣的表?yè)P(yáng)或批評(píng)，出現(xiàn)在不同的學(xué)生身上就會(huì)有不同的效果。如果老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)老師，那么老師表?yè)P(yáng)時(shí)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為是鼓勵(lì)，老師的批評(píng)，學(xué)生也認(rèn)為是愛(ài)護(hù)。如果事實(shí)相反，師生關(guān)系緊張的話，那么老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為是哄人，老師的批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是在故意整人。歸其緣由，都是師生間的關(guān)系是否和諧導(dǎo)致的。

怎么才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？經(jīng)過(guò)不斷探索和實(shí)踐，我在工作中積累了一些體會(huì)，雖微不足道，但還是想和大家共同分享。

一、要對(duì)學(xué)生一視同仁，要有純潔的愛(ài)心

實(shí)踐告訴我，做好教育愛(ài)不能缺席，要有真愛(ài)，因?yàn)榻逃撵`魂就是愛(ài)，真誠(chéng)的喜歡自己的學(xué)生，就能情不自禁的一視同仁、寬容不同特性的孩子，循循善誘引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。在我多年班主任實(shí)踐工作中，我注重感情投資，把愛(ài)學(xué)生落實(shí)到具體的行動(dòng)上。

班級(jí)學(xué)生有很多是留守兒童，我就用一顆愛(ài)心來(lái)填補(bǔ)孩子們離開(kāi)父母所產(chǎn)生的感情上的真空，使教師與學(xué)生之間的感情越來(lái)越深。當(dāng)他們生病時(shí)，我會(huì)親自詢問(wèn)，照顧，到家里探望補(bǔ)課，讓他們體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)，媽媽的溫暖。

我還利用生活中每一件小事，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流與碰撞，關(guān)心學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，尤其把部分精力放到了對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和意志品質(zhì)較差的后進(jìn)學(xué)生身上，給他們格外的關(guān)照，經(jīng)常找他們談心，從不挖苦，諷刺這些學(xué)生，及時(shí)為學(xué)生搭建表現(xiàn)自己的平臺(tái)。例如可依據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)恰如其分地讓學(xué)生承擔(dān)力所能及的班級(jí)管理等，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自己究竟有哪些價(jià)值，掌握自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，建立生活、學(xué)習(xí)的自信心。

班里有個(gè)學(xué)生叫瑩瑩，由于父母離異給她造成很大的傷害，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，甚至自我封閉。知道了她家的情況后，我一方面找她談心，一方面與她母親取得聯(lián)系，共同研究解決方法。在我不斷的關(guān)懷勸解下，孩子慢慢接受了事實(shí)，并理解了父母的做法，燦爛的笑容又重新回到了臉上?，F(xiàn)在她已經(jīng)讀大二了，每年的教師節(jié)，都堅(jiān)持來(lái)看我，這種愛(ài)，已經(jīng)超越了教師與學(xué)生之間的一般關(guān)系。像這樣和諧的教師與學(xué)生之間的關(guān)系，我覺(jué)得相當(dāng)幸福。

二、要尊重每一位學(xué)生，不能厚此薄彼

一般來(lái)說(shuō)，尊重學(xué)生比熱愛(ài)學(xué)生更重要。之所以強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生能心有靈犀感覺(jué)到師生之間的平等，還能真真切切感受到尊重就在眼前身邊。學(xué)生一旦覺(jué)得沒(méi)有了自尊，奮發(fā)向上的動(dòng)力就會(huì)蕩然無(wú)存，就會(huì)不思進(jìn)取，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想與目標(biāo)；相反，學(xué)生們就有取之不盡前進(jìn)的動(dòng)力。曾經(jīng)有一次大型活動(dòng)結(jié)束后，作為班主任的我，在班級(jí)班會(huì)上及時(shí)表?yè)P(yáng)了一位平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話且靦腆的男生小李。老師殷切希望全班男生應(yīng)該向小李學(xué)習(xí)，才能有頂天立地男子漢氣魄。超出想象的是，自從表?yè)P(yáng)了他以后，小李自我克服了不愿拋頭露面的心理，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，或者和同學(xué)的關(guān)系上，越來(lái)越有信心，進(jìn)步很大，與班主任及科任老師的關(guān)系越來(lái)越近。對(duì)此，我很納悶的是，這是為什么呢？在一次家訪，與家長(zhǎng)了解孩子的情況時(shí)才搞清楚是怎么一回事：先前，小李不愿拋頭露面、不愛(ài)說(shuō)話，好多同學(xué)都疏遠(yuǎn)他。小李越來(lái)越自卑。恰恰是不經(jīng)意的一次表?yè)P(yáng)，卻使小李深受鼓舞，有了自信心和動(dòng)力。不難看出，教師真正尊重了我們學(xué)生的人格，因地制宜、因生制宜來(lái)給學(xué)生正能量，給予引導(dǎo)鼓舞，學(xué)生的改變會(huì)大大超出我們的想象。

三、要走進(jìn)學(xué)生的心里，越近越好

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生心里，準(zhǔn)確了解孩子們精神世界究竟是什么，這是教師最起碼應(yīng)該做到的。每個(gè)學(xué)生家庭背景如何，有什么個(gè)性，有哪些興趣與愛(ài)好，心理波動(dòng)有哪些等，都是教師與學(xué)生朝夕相處的基礎(chǔ)。

有一次家訪，我來(lái)到明陽(yáng)同學(xué)家里，被眼前的情景震驚了。他的媽媽躺在床上，屋子里很凌亂，孩子一邊燒火做飯一邊完成作業(yè)。原來(lái)明陽(yáng)媽媽得了尿毒癥，不能干活，爸爸為了支付高額的醫(yī)藥費(fèi)，出去打工經(jīng)常不在家。明陽(yáng)每天一邊要學(xué)習(xí)一邊還要照顧媽媽。得知他家的困難后，我決定盡自己所能去幫助他們解決家庭的后顧之憂，讓他可以安心學(xué)習(xí)。首先幫他申請(qǐng)困難補(bǔ)助，然后在生活上經(jīng)常幫助他。當(dāng)我把困難補(bǔ)貼交到孩子的手里時(shí)，我看到了他感激的神情，我也感受到了為人師者的責(zé)任重大。

四、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，會(huì)自我管理與教育

各種知識(shí)歸根結(jié)底還是要靠學(xué)生去自我掌握，同樣，學(xué)生做人最后也還是要靠自己來(lái)把握。這決定了什么？決定了學(xué)生在受教育過(guò)程中的主題地位。我經(jīng)常組織學(xué)生社會(huì)活動(dòng)，有意識(shí)的讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自己教育自己、自己管理自己，自己達(dá)志成才，努力使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性酣暢淋漓地表現(xiàn)出來(lái)。班委會(huì)不搞一言堂，班委會(huì)干部實(shí)行輪崗制，學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)班級(jí)管理、參與班級(jí)管理，收到了很好的教育效果，教師與學(xué)生的關(guān)系更加和諧。

五、班主任要不斷提升自己，超越自己

教師與學(xué)生的關(guān)系好不好，關(guān)鍵在于教師。為了適應(yīng)新時(shí)期班主任工作，班主任應(yīng)該結(jié)合自己優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，不斷提升自己，超越自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，切實(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，打造高效課堂，提高教學(xué)水平，為人師表，要有空杯心態(tài)，尊重每一位學(xué)生，身教勝于言教；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教師與學(xué)生之間和諧關(guān)系如何建立，需要我們的教師改變自身固有的觀念，注重自身素質(zhì)的提升，注重健全和完善教師的人格，把愛(ài)灑向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。

讓我們所有為師者，搖曳情感的風(fēng)鈴，用愛(ài)去鑄造快樂(lè)，用快樂(lè)去鋪就孩子的成長(zhǎng)之路，讓校園成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的和諧樂(lè)園。