江西省萬(wàn)年縣裴梅鎮(zhèn)中心小學(xué) 葉吉輝

一、小學(xué)作文教學(xué)的重難點(diǎn)分析

通常來(lái)說(shuō)，小學(xué)作文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫記敘文，而很多小學(xué)生都把記敘文的寫作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，完成的作文不像記敘文，更像是“流水賬”。語(yǔ)言過(guò)于蒼白，沒(méi)有美感可言。因此如何提升小學(xué)生作文的語(yǔ)言運(yùn)用能力，如何使小學(xué)生作文充滿“詩(shī)情畫(huà)意”也就成為了小學(xué)作文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、小學(xué)作文教學(xué)訓(xùn)練技巧

那么，如何才能夠讓小學(xué)生寫出富有“詩(shī)情畫(huà)意”的小學(xué)作文呢？筆者認(rèn)為要想使學(xué)生在作文中流露出“詩(shī)情畫(huà)意”，教師就應(yīng)該在作文課堂中為學(xué)生提供“詩(shī)情畫(huà)意”的情境。結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)授權(quán)，使作文課堂變得“詩(shī)情畫(huà)意”，最直接的方式就是通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將圖片、視頻以及音頻等形式通過(guò)PPT展示給學(xué)生。這可以使作文課的形式更加新穎，更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，通過(guò)圖片、視頻等形式將信息傳達(dá)給學(xué)生，還可以解決因小學(xué)生生活閱歷淺，作文無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫的難題。

為小學(xué)生提供一次“詩(shī)情畫(huà)意”的課堂，教師首先可以通過(guò)PPT展示“兩個(gè)孩子在一起游戲、一起學(xué)習(xí)、互相幫助”等圖片，引導(dǎo)學(xué)生用一句話對(duì)圖片進(jìn)行描述，如“小紅和小明在一起做作業(yè)”“小紅和小明在一起做游戲”……這個(gè)時(shí)候教師在為每一幅圖片添加上歡快的音樂(lè)，并運(yùn)用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的生活，自己的身邊是否也有一個(gè)這樣的朋友，可以陪你學(xué)習(xí)、陪你游戲，在你需要幫助的時(shí)候給你幫助……在學(xué)生經(jīng)過(guò)幾分鐘的思考以后，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)此暢所欲言，教師在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考除了“人”之外，能夠陪伴在你身邊的還有哪些“小伙伴”，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的拓展，說(shuō)出自己喜愛(ài)的物品、甚至是家里的寵物等等。最后，教師在引導(dǎo)學(xué)生回歸到圖片之上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，對(duì)圖片中的事物、人物進(jìn)行細(xì)心觀察，引導(dǎo)學(xué)生盡可能語(yǔ)言生動(dòng)地將事物或人物進(jìn)行描述，教師在學(xué)生描述之后幫助學(xué)生修改、提升。

三、總結(jié)

要想使小學(xué)生的作文充滿“詩(shī)情畫(huà)意”，教師需要盡可能地調(diào)動(dòng)一切課堂因素引導(dǎo)學(xué)生在“詩(shī)情畫(huà)意”的課堂中認(rèn)真觀察，發(fā)揮想象，在反復(fù)修改與斟酌的基礎(chǔ)上，使語(yǔ)言更加生動(dòng)而形象。

王亞旭.從“意義”到“靈性”——小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)范式轉(zhuǎn)換研究【D】.華中師范大學(xué)2016