山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣第一中學校 陳曉霞

高中語文是中學教育中非常重要的一部分，其和高中生的基礎素質(zhì)水平和語言應用能力密切相關(guān)，因此，學校、老師和家長對于高中語文教學的重視程度越來越高。而在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化有利于培養(yǎng)高中生的文化素養(yǎng)、提高他們的語文水平，也對于推進高中生的全面素質(zhì)教育有非常重要的意義。

1.在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.1 有利于促進高中生的全面發(fā)展

眾所周知，我國有著非常深厚的文化底蘊，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化可以加深學生對于傳統(tǒng)文化的認識。除此之外，還可以讓高中生通過了解傳統(tǒng)文化、分析古人“做人做事”的原則，提高自己的道德水平。在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，還可以豐富語文教學的內(nèi)容，激發(fā)高中生對于語文學習的積極性和興趣，還可以不斷提高高中生對于傳統(tǒng)文化的鑒賞能力，促進高中生的全面發(fā)展。

1.2 幫助高中生了解民族的傳統(tǒng)文化

在高中語文課堂上，讓學生們多閱讀一些和傳統(tǒng)文化有關(guān)的文章，不僅僅可以讓學生們培養(yǎng)出良好的道德品質(zhì)，還可以讓學生多角度地認識我國文化的發(fā)展歷史。現(xiàn)如今，高中生的全部精力都放在學習中，很少有機會去了解我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，那么通過這些介紹我國傳統(tǒng)文化的文章，可以讓學生了解到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，從而增加高中生的民族自豪感。

2.高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的情況

2.1 語文老師忽略對高中生進行情感熏陶

有不少高中語文老師認為在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化只是簡單地讓學生們背誦課本中的古詩詞，這種想法其實是錯誤的。老師要讓學生們通過通讀課本，了解文章作者想要表達的意思，形成思想上的共鳴，從而明白傳統(tǒng)文化的精髓。但是目前高中語文老師在教學中滲透傳統(tǒng)文化，都只是教給學生們和古文有關(guān)的基礎知識和翻譯方法，而沒有引導學生去理解古文和古詩詞中的中心思想，導致大部分高中生不能深刻理解古詩詞和古文中所蘊含的思想和內(nèi)涵。

2.2 高中生過分依賴工具書來學習古文

現(xiàn)如今，高中生幾乎每一個人都有一本工具書來學習古代的文學作品，很少自己努力來理解古文中所蘊含的思想。學生們通過工具書來學習古文，省略了自己品讀和理解文章的過程，導致傳統(tǒng)文化的價值無法實現(xiàn)，也就無法提高高中生的鑒賞能力和理解能力。

3.在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效方法

3.1 深入挖掘高中語文課本中的教材

高中語文課本中每一篇古文和古詩詞都是經(jīng)過精心挑選和編排的，都兼顧傳統(tǒng)文化的美與質(zhì)，也是我國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品。因此，老師在教學中要深入挖掘其所蘊含的傳統(tǒng)文化和內(nèi)涵。在課堂上不能只重視古文中的基礎知識和翻譯要點，而是要把教學重心轉(zhuǎn)移到文章中的傳統(tǒng)文化觀念和文學內(nèi)涵方面，以便讓學生們更好地理解每一篇文章的內(nèi)涵和思想。

比如老師在講到屈原的《離騷》時，先從文章的寫作背景講起，引導學生們?nèi)ジ惺芮趯戇@篇文章的心理，從而體會到屈原的愛國精神，也可以提高高中生的愛國精神和民族自豪感。

3.2 讓學生們充分了解文章作者的情況

老師在讓學生們?nèi)W習一篇文學作品時，首先要了解作者的生平。作者在寫每一篇作品時，都是對當時的生活或者社會現(xiàn)狀有所感悟，作者的思想會在文章中有所體現(xiàn)。比如，高中語文老師在講解李清照的詞時，就應該讓學生們事先了解這位女詞人的生平，讓學生們明白她在一生中經(jīng)歷的變化，從而更好地理解其在不同時期寫出的作品的思想變化。一般來說，李清照的詞可以分為前期和后期，前期的作品主要體現(xiàn)了她的日常生活和一些文化思想，后期的作品則是抒發(fā)她的哀愁之情和對祖國的思念之情。高中語文教學可以讓學生們從更深的角度去思考問題，也有利于學生們理解古文。

3.3 改變傳統(tǒng)的語文教學思維

在傳統(tǒng)的語文教學思維中，高中生并不需要去分析和理解古文的語言結(jié)構(gòu)，其實這是不利于高中生學習和理解傳統(tǒng)文化的。高中生在學習傳統(tǒng)文學作品時，必須要根據(jù)古文的語言結(jié)構(gòu)去理順文章的思路。例如在讓學生們學習《六國論》這篇文章時，就要仔細分析其中的語言結(jié)構(gòu)。這篇文章在首尾都表達了“弊在賂秦”這一中心思想，采用了首尾呼應的表達方式；除此之外，文章中還采用了大量的對偶句。因此，語文老師在教學過程中，要讓學生們?nèi)シ治鲞@些語言結(jié)構(gòu)，以便更好地理解文章。

3.4 拓寬學生們的學習范圍

雖然高中語文課本中有許多優(yōu)秀的古典文學作品，但是學生們卻因為時間的限制只能詳細學習一部分文學作品，對于大多數(shù)作品都只是淺嘗即止。所以說，高中語文老師在教學過程中要以這些文學作品作為切入點，引起學生的興趣，從而讓學生們?nèi)チ私膺@些作品的完整內(nèi)容，利用課下時間去閱讀原著。除此之外，老師還可以定期組織學生們?nèi)ビ懻撨@些經(jīng)典的文學作品，從而加深學生們對于傳統(tǒng)文化的了解和認知。

總而言之，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，有利于培養(yǎng)高中生的文學素養(yǎng)和熏染文化底蘊。老師在教學中也要采取有效的方法，讓學生們感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓學生不僅僅可以理解傳統(tǒng)文化的思想，還能在不斷的學習中加深對傳統(tǒng)文化的感悟，也有利于促進學生自身的全面發(fā)展。

【1】王文雅.論高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透【J】.商品與質(zhì)量，2016（5）

【2】李雪梅.論高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透【J】.關(guān)愛明天，2015（8）

【3】胡凌.論高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透【J】.語文教學通訊·d刊：學術(shù)刊，2015（1）