文 │ 岳 海寧

教育如同養(yǎng)蜂

文 │ 岳 海寧

年前去一養(yǎng)蜂人家買(mǎi)蜂蜜，一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)蜂箱上紛亂地到處都是舊衣服。正納悶時(shí)，養(yǎng)蜂人手捧著盤(pán)子走了出來(lái)。隨著距離的拉近，我逐漸看清了那盤(pán)子里的東西——布滿雜物的蜜汁。這樣的東西肯定不是供人食用的，那他要拿這做什么呢？

蜂主人解釋道：“這是給蜜蜂準(zhǔn)備的食物?！?/p>

“蜜蜂的食物？”我更加不解了。

看到我疑惑的樣子，他接著說(shuō)：“冬天里，蜜蜂雖然不能外出采蜜了，但是它們還得生存，還得吃飯。入冬之前儲(chǔ)藏的食物吃完了，它們就會(huì)開(kāi)始吃蜂房，如果蜂房吃得差不多了，它們就開(kāi)始爭(zhēng)奪食物。有的可能在殘酷的爭(zhēng)斗過(guò)程中失去生命，有的可能因?yàn)槭澄锏亩倘倍火I死。因此人要經(jīng)常查看，并在它們食物短缺時(shí)及時(shí)補(bǔ)給，以免造成不必要的損失。”“那您在蜂房上面放的那些衣服是給它們保暖用的？”我接著問(wèn)?！笆前?！”蜂主人答道：“養(yǎng)蜂的學(xué)問(wèn)可大著呢！要想讓蜜蜂很好地采蜜，你得先讓它生存。它缺少食物我們就給它送食物，它怕外面的寒風(fēng)，我們就給它加外套。只有讓它們先生存下來(lái)，才有可能給我們采蜜。你說(shuō)是不是??？”我連連點(diǎn)頭稱(chēng)是。

養(yǎng)蜂人看我聽(tīng)得入神，便又說(shuō)道：“養(yǎng)蜂不只是把它們養(yǎng)活這么簡(jiǎn)單，我們還要想辦法讓它們?nèi)ゲ筛嗟拿?！”我吃驚地問(wèn)道：“總不能把它們趕出去采蜜吧！”看我一臉迷茫的樣子，他得意地答道：“你越趕它，它越不干。逼急了說(shuō)不定還會(huì)反蟄你一下！我們得想辦法讓它們自覺(jué)地積極地去采蜜。你看，蜜蜂采蜜一方面是用來(lái)建造蜂房，哺育后代，另一方面把采來(lái)的蜜作為食物在蜂房里儲(chǔ)存起來(lái)。這兩樣都滿足了，它們就會(huì)像我們一樣偷懶。我們就抓住這一點(diǎn)，及時(shí)把儲(chǔ)存滿蜂蜜的蜂房取掉，這樣它們既沒(méi)啥可住也沒(méi)啥可吃，只好拼命地去采蜜了?！?/p>

我恍然大悟：“要想蜜蜂自覺(jué)積極地去采蜜，我們就得讓蜜蜂有自我生存的原動(dòng)力！”

教育不正如同養(yǎng)蜂嗎？我們要做的就是想方設(shè)法讓孩子像蜜蜂那樣自己積極主動(dòng)地去探索。教師千萬(wàn)不要以為自己是百科全書(shū)，更不要以為我們把自己所有的知識(shí)都教給學(xué)生就算是盡了教師的本分。真正的教學(xué)就應(yīng)該像養(yǎng)蜂那樣，在孩子懵懂無(wú)知的時(shí)候，先“喂之以魚(yú)”，保證其身體成長(zhǎng)需要，再“授之以漁”，讓其具備求知若渴的探索動(dòng)力，從而給孩子一片自我成長(zhǎng)、自我求索、自我發(fā)展的空間。

教育的最高境界就是“取蜂房”，讓孩子發(fā)覺(jué)現(xiàn)有的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)付無(wú)限精彩的世界，于是激發(fā)出無(wú)窮的原動(dòng)力。唯有如此，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的學(xué)生才會(huì)層出不窮，我們才能達(dá)到教育的最高境界。

（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)市西峰區(qū)南街小學(xué)）