江蘇省啟東市天汾初級中學(xué) 田愛華

初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法研究

江蘇省啟東市天汾初級中學(xué) 田愛華

隨著近年來我國的教育改革不斷深入發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)有很多新的教學(xué)方式被應(yīng)用到了初中的語文教學(xué)中。多元化教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)之間有著一定的差異性，同時也更加適合學(xué)生，對于學(xué)生的自主能力培養(yǎng)和探究能力的提升都能產(chǎn)生積極影響。本文主要對初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法進(jìn)行了分析，希望為初中的語文教學(xué)開展提供一些有益的建議。

初中 語文教學(xué) 多元化 教學(xué)方法

隨著近年來我國的素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，教師也開始利用新的教學(xué)手段實施教學(xué)。初中生尚未形成固定的思維情感，在價值觀念和思維方面都沒有完全完善，因此這個階段是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。教師利用多元化的教學(xué)方式對于學(xué)生來說能讓教學(xué)更加靈活化，也能讓語文教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。下面將對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)討論和分析。

一、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的作用

（一）提升教學(xué)質(zhì)量

繼續(xù)上述的文獻(xiàn)計量法，如果Node types選擇keyword，CiteSpace軟件運行后的可視化圖譜呈現(xiàn)，模塊值(簡稱Q值)為0.7517，平均輪廓值(簡稱S值)為0.7155。一般而言，當(dāng)S值在0.5以上，聚類一般認(rèn)為是合理的；當(dāng)S值在0.7時，聚類是令人信服的；Q值一般在區(qū)間[0,1)內(nèi)，Q>0.3就意味著生成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是清晰的。因此，就Q值和S值而言，本次聚類都較為有效合理。[14]聚類后發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)界對新漢學(xué)中的政治學(xué)研究成果的關(guān)注主要集中在以下五大熱點問題。

語文教學(xué)的核心就在于幫助學(xué)生積累更多的語文知識和素材，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。但長時間以來，初中的語文教學(xué)中都采取老套的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅學(xué)生始終被動地接受知識，同時也將導(dǎo)致學(xué)生的知識學(xué)習(xí)比較固話，無法靈活運用知識，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升來說是十分不利的。隨著近年來我國的教育改革不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端問題開始逐漸凸顯出來。積極探討新的教學(xué)方法和模式，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)對于學(xué)生的素質(zhì)和能力水平提升都將產(chǎn)生重要的作用，并且也能從根本上提升教學(xué)的質(zhì)量。

（二）是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的主要途徑

興趣對于學(xué)生來說是最具有吸引力的，在日常的教學(xué)活動開展中教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到興趣的重要性，并根據(jù)學(xué)生的興趣所在來開展教學(xué)。多元化的教學(xué)方式應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的興趣基礎(chǔ)上，只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才能讓他們的積極性和思維等方面得到鍛煉。因此，教師可以多帶學(xué)生走出課堂限制，例如在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，教師可以帶學(xué)生到戶外進(jìn)行郊游，拓展學(xué)生的視野，讓他們根據(jù)自己的所見所聞和親身感受來進(jìn)行寫作，而不是依靠想象來寫作。這樣的方式下所寫出的作文也將有更高的深度和意境，是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造思維的關(guān)鍵所在。

在現(xiàn)代教育當(dāng)中提出了自主、合作和探究的教學(xué)理念，這個教學(xué)理念要求中要求教師要在開展教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)。在多元化語文教學(xué)中主要的目的就是為了讓學(xué)生的思維能力得到拓展，那么在教學(xué)中教師可以將學(xué)生分為幾個不同的小組，讓他們針對同一個問題來進(jìn)行小組研究，并指派一名學(xué)生作為代表來進(jìn)行小組建議和看法的講解。這種方式也就是集思廣益，學(xué)生之間的想法會出現(xiàn)多樣性，那么這個過程也將讓不同的學(xué)生得到進(jìn)一步的思維拓展，了解到各種不同的觀點，從而促使多元化教學(xué)的效果得到體現(xiàn)。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的實施

（一）開展多樣化課外活動

習(xí)近平總書記強調(diào)：“堅持以人民為中心的工作導(dǎo)向，尊重新聞傳播規(guī)律，創(chuàng)新方法手段，切實提高黨的新聞輿論傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力。”建設(shè)縣級融媒體中心，還需要充分掌握互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律?；ヂ?lián)網(wǎng)的核心規(guī)律有以下特點。

孔子既然在《史記》中具有崇高的地位，而且又使司馬遷產(chǎn)生情感上的共鳴，他對于司馬遷的影響一定也很大，而且是多方面。本文主要討論“至圣”孔子對司馬遷在價值標(biāo)準(zhǔn)及其表達(dá)方式上的影響。

（二）展開分組討論

現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)方法在當(dāng)前已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)中將現(xiàn)代化教學(xué)方法和多元化的教學(xué)之間結(jié)合起來，構(gòu)建起群信的教學(xué)模式，這種方式是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要途徑。在初中的語文教學(xué)當(dāng)中，教師利用多元化的教學(xué)方法和模式，能夠讓學(xué)生接觸到更多的豐富的知識和資源，讓教學(xué)得到有效的拓展，這對于學(xué)生之間的情感溝通和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)都具有重要價值，是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，更能讓現(xiàn)代化教育深入人心。

（三）讓學(xué)生回歸主體

為了提升學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的教學(xué)質(zhì)量，首先要對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，從而保障學(xué)生能夠依照實際需求掌握即興伴奏技巧，從而將課程內(nèi)容和實踐結(jié)合起來，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時，教師要依照現(xiàn)有的教學(xué)資源來實施教學(xué)，例如多媒體教學(xué)、實踐教學(xué)等，從而在教學(xué)過程中促進(jìn)師生之間的交流，保障鋼琴即興伴奏教學(xué)效果的提升。[2]

在初中的語文教學(xué)當(dāng)中，教師使用多元化的教學(xué)方法可以有效的培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力素質(zhì)，教師在當(dāng)中所扮演的是一個引導(dǎo)者的作用，而學(xué)生則是這當(dāng)中的主要主體人物所在。教師在進(jìn)行教學(xué)中一定要以學(xué)生的角度來進(jìn)行問題分析，不能忽視學(xué)生主體，這樣一來才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加感受到樂趣，并且也更加適合學(xué)生。因此，在初中語文的教學(xué)中，教師要充分結(jié)合多元化教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去支配和管理自我，充分的發(fā)揮出主體性。要讓他們的思維得到拓展，從而更好的回歸主體。同時，作為教師要適當(dāng)給予學(xué)生一些指導(dǎo)和點播。在語文教學(xué)中，教師可以通過直接的點播和情景點播等方式來給予學(xué)生指導(dǎo)，在教學(xué)中多結(jié)合案例來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生的思維能得到進(jìn)一步拓展。此外，教師要讓學(xué)生學(xué)會自我思考，對語文知識進(jìn)行總結(jié)性分析，從而讓學(xué)生的優(yōu)勢能得到進(jìn)一步發(fā)揮。

【結(jié) 語】

總之，語文教學(xué)本身就是一項拓展性比較強的課程，在教學(xué)中教師要不斷探索和發(fā)現(xiàn)各種新的多元化教學(xué)方式，并在教學(xué)中進(jìn)行實施應(yīng)用。但教師在應(yīng)用的過程中一定要充分考慮到學(xué)生的實際情況，要結(jié)合學(xué)生的思維方式來強化多元化思想的融入，從而讓學(xué)生能真正得到鍛煉，也為我國的現(xiàn)代化教育發(fā)展提供更加可靠的發(fā)展道路。

【1】陸美兆.淺析初中語文多媒體教學(xué)【J】.學(xué)周刊，2016（08）

【2】趙丹丹.初中語文多媒體教學(xué)的實踐與思考【J】.中國新通信，2016（02）

【3】李聚茹.探究初中語文構(gòu)建有效課堂的策略【J】.學(xué)周刊，2016（19）