淺談如何提高初中生的語文閱讀能力

江西省贛州市寧都縣梅江鎮(zhèn)河東初級中學 李方英

初中語文是初中階段一個重要的教學內容，老師們一定要重視初中語文的教學，初中語文教學能夠幫助學生增長知識、擴大視野，也能夠幫助學生豐富精神世界、健全人格。很多的初中語文教學工作者都對如何提高初中生的閱讀能力進行了研究，他們希望能夠提高初中語文閱讀教學的教學質量和教學效率，從而幫助學生提高閱讀能力和閱讀水平，讓學生能夠取得好的語文成績。筆者從事初中語文教學工作多年，對提高初中生的閱讀能力也有自己的研究。

初中語文 閱讀能力 閱讀興趣

初中語文閱讀教學是非常重要的，閱讀是語文教學中的一個重要內容，學生的閱讀能力的考察也是中考中的必考項目，老師們要重視初中語文閱讀教學，我們經?？吹胶芏鄬W生是不擅長語文閱讀的，他們的閱讀水平和閱讀能力并不高，面對著閱讀題目他們無從下手、力不從心，我們還可以看到很多學生根本沒有閱讀的興趣和閱讀熱情，這樣學生在閱讀的時候完全抱著完成任務的心理，這對提高學生的閱讀質量是很沒有幫助的，而且老師們在進行閱讀教學的過程中，老師們主要是對學生進行灌輸式教學，這樣學生處在一個被動學習的地位，他們沒有閱讀學習的積極性和主動性，老師們在教學的過程中要改變自己原來的教學方法，那么，如何提高初中生的語文閱讀能力呢？筆者將在下文談論自己的觀點。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣對學生來說是非常重要的，學生的閱讀興趣對學生的閱讀質量也是有很大幫助的，學生對一篇文章充滿了好奇心和求知欲，學生就會對這篇文章理解地更加透徹，老師們在教學的過程中要注意激發(fā)學生的閱讀興趣。老師們可以采用多媒體教學的方式來激發(fā)學生的閱讀興趣，隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學也開始運用到初中語文課堂當中，老師們在進行閱讀教學的時候可以給學生看一些搞笑的、感人的視頻、圖片、文字，通過這種方式來激發(fā)學生的學習興趣，也能夠調動學生參與課堂的積極性和主動性，多媒體教學能夠增加課堂上的教學內容，也能夠增加課堂上的趣味性和多樣性，老師們在教學的過程中要學會運用多媒體進行教學，比如說，老師們在教學《濟南的冬天》的時候，就可以運用多媒體來進行教學，老師們可以運用多媒體給學生展示一下濟南的風景照片，讓學生能夠更加直觀地感受濟南的景色。

老師們在進行閱讀教育的過程中還可以采用情境教學的方式，情境教學也很能夠激發(fā)學生的學習興趣。老師可以根據教學內容來創(chuàng)設一些教學情境，比如說，老師們在教學《背影》這節(jié)課的時候可以給學生創(chuàng)設一個這樣的教學情境：在我們身邊有許多愛包圍著我們，有些愛是溫柔的，有些愛是深沉的；有些愛和風細雨，有些愛是轟轟烈烈的，父愛和母愛是中華文學史上永恒的主題，今天我們就要來學習朱自清的《背影》，我們將通過這篇課文來來真切地感受深沉的父愛。

二、分享閱讀體會

很多老師在教學的過程中都很不注重學生的閱讀體會，這種做法是非常錯誤的，老師們在教學的過程中一定要注意讓學生分享自己的閱讀體會，這樣可以給學生一個機會來表達自己讀完文章之后的感受，也可以給學生們之間構建一個交流的機會，學生分享自己的閱讀體會能夠幫助學生更好地理解課文，也可以幫助學生提升自己的閱讀表達能力。

比如說，老師們在教學《背影》這篇課文的時候，老師們可以詢問學生讀完這篇課文之后的感受，也可以詢問學生自己對于父愛的感受，這樣能夠幫助學生更好地理解課文，也可以發(fā)散學生的思維，而且讓學生分享學生的閱讀感受可以提高學生的寫作能力和口語表達能力，父愛是語文閱讀和寫作中一個很常見的主題，老師們在《背影》這篇課文的教學的時候讓學生分享自己的感受，不僅可以讓學生更好地理解這篇課文，還對學生以后理解這種主題的文章有所幫助。

三、增加學生的閱讀量

老師們在進行閱讀教學的過程中，要注意幫助學生養(yǎng)成好的閱讀習慣，學生有了好的閱讀習慣，學生的閱讀量也會有所增加，俗話說，量變導致質變，學生們的閱讀量不斷地增加，學生也可以更快地提高自己的閱讀能力。很多學生對閱讀教學都存在一個誤區(qū)，他們認為老師們的閱讀教學只存在于初中語文課堂當中，老師們在教學的過程中要注意幫助學生改變自己的這種觀念，讓學生意識到閱讀不僅包括課內閱讀，也包括課外閱讀，老師們要鼓勵學生經常去閱讀。

老師們應該在教學的過程中把一些閱讀的方法教給學生，老師們還要讓學生明白不要刻意追求閱讀的數量，應該注重提高閱讀的質量，學生們的閱讀不是只包括把書看完，學生需要一邊看書，一邊寫批注，還可以把閱讀過程中遇到的比較精彩的句子、詞語，學生要學會積累。書籍有很多，學生有時候會難以選擇，老師們可以給學生推薦一些書籍來進行閱讀，俗話說，讀一本好書就是和高尚的人談話，老師們需要引導學生去讀一些比較經典的書籍，學生可以通過這些書籍的閱讀來提高自己的閱讀能力。老師們在給學生推薦一些閱讀書籍的時候需要考慮到學生的性格特點興趣愛好等，比如說，有些學生喜歡看一些文學名著，老師可以給他們推薦《圍城》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等，如果學生比較喜歡偏文藝性質的書籍，老師們可以給學生推薦張愛玲的《傾城之戀》等。

【結 語】

學生的閱讀能力是非常重要的，老師們在教學的過程中要注意激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生感受到閱讀的樂趣，老師們還可以幫助學生養(yǎng)成好的閱讀習慣，增加學生的閱讀量。

【1】何慧紅.小學語文課堂提問的教學策略研究【J】.內蒙古教育，2015

【2】蔡海燕.小學語文課堂提問有效性問題及策略研究【J】.遼寧師范大學，2012