江蘇省鹽城市阜寧縣羅橋鎮(zhèn)鳳谷小學(xué) 徐海波

讓快樂在語文教學(xué)中飛揚

江蘇省鹽城市阜寧縣羅橋鎮(zhèn)鳳谷小學(xué) 徐海波

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念?！墩Z文課程標準》指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的，因此，應(yīng)該重視語文熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗?！比绾巫寣W(xué)生得到健康的發(fā)展，我們認為要充分調(diào)動師生積極性，教師善教、學(xué)生樂學(xué)，營建好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習，在學(xué)習中得到快樂，在全面推進素質(zhì)教育的今天，這方面我們覺得尤為重要。

一、用先進教學(xué)方法激勵學(xué)生快樂的學(xué)習語文

教師應(yīng)當更新教育觀念，變管學(xué)生為服務(wù)于學(xué)生，由專業(yè)型向復(fù)合型過渡，具有博學(xué)多思，提高駕馭課堂教學(xué)水準，使自己善教、樂教。

（一）提高授課藝術(shù)

新的教材，增添了許多貼近時代脈搏的名篇佳章，課文中精美的插圖，富有啟迪性的導(dǎo)讀蘊含哲理的警句，本身就像是一支支悅耳的小曲，吸引著學(xué)生。如何讓學(xué)生領(lǐng)略這百花園的仙境妙處，擷取瓊漿玉液。我們在教學(xué)中，努力做精心備課，圍繞教學(xué)目標大膽對教材進行剪輯、加工，運用表演、多媒體形式，吸引學(xué)生積極參與語文學(xué)習行列中來，我在教學(xué)《公議休拒收禮物》一課時，我讓學(xué)生分角色表演，還讓學(xué)生根據(jù)劇情進行想象、挖掘，從而感受公儀休為人清廉的形象。在教學(xué)《船長》一文時，我們則剪輯了電影《泰坦尼克號》有關(guān)場景，運用多媒體形式讓學(xué)生感受災(zāi)難突降的那一刻，感受在危難面前表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、無私、關(guān)愛他人的偉大人格，另外，我們在教學(xué)中，針對每課內(nèi)容，結(jié)合我班學(xué)生實際，運用直觀演示法、游戲教學(xué)法、評比競賽法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強他們的學(xué)習興趣。

（二）注重教給學(xué)生學(xué)習的方法

學(xué)習方法是學(xué)習掌握新知識的鑰匙，是攀登知識高峰的階梯，學(xué)生中的畏難、消極學(xué)習態(tài)度，往往是沒有掌握正確的方法，所以，我們在教學(xué)中，特別注意教給這方面知識，低年級識字教學(xué)，我讓學(xué)生將生字編成兒歌或字謎形式，讓學(xué)生記住音和形。閱讀課文注意初讀，要從整體入手，感知文本，從全文角度去把握，提高閱讀的速度和效率，精讀時，整合問題、突破重點、閱讀感悟、加深理解。短文分析題，我們則根據(jù)平時教學(xué)積累，指導(dǎo)學(xué)生抓住讀，抓住第一印象，用筆劃出重點詞，含金量較高的句子，分析短文的標題，結(jié)合上下文理解一些含蓄深刻的對話，經(jīng)常抓住這方面的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了初步學(xué)習語文方法，也就感受到語文學(xué)習的快樂。

（三）平等對待尊重每一個學(xué)生

教育的主體是學(xué)生。《語文課程標準》指出：“教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話過程中進行。”如何讓學(xué)生在艱辛的學(xué)習過程中品味到學(xué)習的快樂，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習的興趣，我們在平時教學(xué)中，從平等對待，尊重每一個學(xué)生做起，課堂上，我們盡量挖掘?qū)W生閃光點、不吝嗇激勵性的語音，盡可能接受與學(xué)生距離。課堂上老師一句鼓勵話語，一個信任的眼神，一次理解的微笑，一個撫摸，都會使學(xué)生體會到溫暖與期待、激勵和關(guān)愛。我們還抓住語文學(xué)科人文性較強的特點，抓住情感，充滿激情，用幽默、睿智、富有魅力的語文調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的樂趣。課后，我們還和同學(xué)談心、交流，幫助學(xué)生減輕學(xué)習負擔，盡可以能給學(xué)生自由學(xué)習的空間，讓學(xué)生懂得自己是學(xué)習的主人，要用良好心境，去體驗學(xué)習的快樂。

二、用豐富多彩的活動引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習語文

生活即語文，語言文字源于生活、用于生活，可以說社會處處皆語文，我們應(yīng)巧妙引導(dǎo)學(xué)生到生活中進行相應(yīng)語文實踐活動，開發(fā)他們潛能，增強他們閱歷，提升他們視野和技能，有助于學(xué)習興趣的培養(yǎng)。

（一）營造學(xué)習的氛圍，激活學(xué)習樂趣

校園內(nèi)、班級墻壁上可以用各種優(yōu)美的文字、寫一些有關(guān)學(xué)習格言、警句，學(xué)校櫥窗、班級展示臺內(nèi)容盡可能讓學(xué)生作品、小詩、繪畫、書法、征文作品去展示，人人參與，個個爭先，定期更換，常長常新，一定程度上會促進學(xué)生學(xué)習語文的積極性。

（二）開展活動，活躍思維，體驗成功

教學(xué)中，我們要善于利用一些特定的日子去舉辦一些活動，如“國慶節(jié)，頌輝煌”、“神十飛天”、“改革開放三十年”，讓學(xué)生收集資料、圖片、撰寫文章，排演節(jié)目等形式，培養(yǎng)學(xué)生語文的興趣，在傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，盡可能讓學(xué)生制作各種賀卡、發(fā)E—mail給自己老師、親人，用他們智慧花朵，感動語言去送給他們一句問候，一聲祝福。另外，還要不定期舉辦如：“快樂閱讀”“快樂積累”“快樂展示”“快樂評比”等活動，讓學(xué)生去感受充滿情趣的語文原來是那樣神奇，學(xué)習語文，其樂無窮。

三、用精心設(shè)計的習題，吸引學(xué)生快樂學(xué)習語文

讓學(xué)生快樂學(xué)習，還必須對作業(yè)題型進行改革。教學(xué)中，我們注意到有的教師重育智輕育人，為作業(yè)而作業(yè)，不惜重復(fù)機械，導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生厭倦情緒，失去了學(xué)習的興趣。所以，我們認為每位教師要發(fā)揮作業(yè)本身的內(nèi)在魅力，把作業(yè)功能定位在有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，喚起學(xué)生學(xué)習運用知識的自主意識，獲得愉悅的情緒體驗上。作業(yè)設(shè)計要著眼于教學(xué)目標，具有包攝性、代表懷，切重三疊四，反復(fù)羅嗦。其次，還要有層次性，要根據(jù)學(xué)生知識水平、智力水平的不同，因材施教，設(shè)計出不同難度的作業(yè)，盡量讓每個學(xué)生都能樂意完成作業(yè)。讓班級總體水平得到和諧發(fā)展。另外，還應(yīng)在趣味性上下功夫，用新穎、生動、充滿趣味的題型取代重復(fù)呆板的練習，如“我是小小設(shè)計師”，為自己設(shè)計一張名片，或給老師設(shè)計新的形象，“學(xué)當小詩人”、自己編一則兒歌、“我的小手真靈巧”制作一份手抄報，“奇思妙想”寫一篇想象性作文。也可以將一些健康富有哲理性流行歌曲，遷移成分析思考題，學(xué)生就會覺得眼前一亮，解題興趣就會一下子提上來，所以，我們覺得改變一些習題的形式，增強新鮮活力的新元素，如此多變性，活潑有趣的作業(yè)，必能激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣和主觀能動性。

學(xué)習是一種高尚的行為，作為教育工作者減輕學(xué)生負擔，讓學(xué)生快樂的學(xué)習，是義不容辭的責任。要善于總結(jié)，持之以恒，扎扎實實，讓快樂在語文教學(xué)中飛揚。