江蘇省宿遷市泗洪育才實驗學校 杜小芹

淺談小學生經典誦讀與語文教學

江蘇省宿遷市泗洪育才實驗學校 杜小芹

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！毙W階段是兒童人生發(fā)展的重要時期，在小學階段開展經典文化誦讀會給孩子帶來一筆文化財富，這種財富會伴隨孩子成長一生。小學時期的語文教學如果能夠充分認識到經典誦讀的重要性，并且能夠適時恰當?shù)卦谡Z文教學中插入文化誦讀教學，就能很好地豐富語文課堂教學，并能達到提高語文教學效率的目的。

一、小學時期誦讀經典的必要性

（一） 通過誦讀，提高學生語文素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，小學生的發(fā)展受到外來文化影響較大，在學生身上出現(xiàn)了“畸形”的文化素養(yǎng)，部分學生表達能力下降，作文寫作內容干癟，語言貧乏，缺乏文采。而開展經典文化誦讀，則可以彌補和提高學生的語文素養(yǎng)。古人讀書，就是反復誦讀經典。“詩讀百遍，其意自現(xiàn)”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這都是在說明誦讀的作用。長期反復誦讀，既培養(yǎng)語感，也提高識字運用能力。南懷瑾說：“曾有人問我，為什么能有這么好的學問？我都實實在在地告訴人家，這是我十三歲之前熟背經典的結果。”詩文經典是中國語言文字的根，歷代古詩文都是經典的美文，而掌握他們最好的方法就是熟讀成誦。

學生經典誦讀能力的提升，必然提高學生自身的語文素養(yǎng)，從而達到小學語文教學效率的提升。小學生誦讀詩文的能力提高了，古詩文能熟讀成誦了，那么學生的寫作表達時，就能夠引用經典名句，就會變得有話可說，自然作文內容就充實豐富了。誦讀經典讓學生的文學修養(yǎng)得到了提升，語言能力表達也增強了，作文寫作也不再干癟了，引用或化用古詩文詩句的能力得到了很大的提升，作文里的語言更雋秀，更生動了。小學語文課堂效率提高了，學生學習過程中就能夠節(jié)省更多的時間，學生就能夠充分地誦讀經典，兩者相輔相成，達到統(tǒng)一。

（二）通過誦讀，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

《語文課程標準》強調“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。開展經典詩文誦讀，對學生的學習起到潛移默化的影響。

“半部《論語》治天下”，孔子的仁政思想、倫理道德和教學方法，在現(xiàn)代教育中仍然廣泛應用。如他的 “不義而富且貴，于我如浮云”的價值觀，“見賢而思齊”的人生發(fā)展觀，都是一直影響著中華民族心理?！兜茏右?guī)》是規(guī)范學生行為道德的著作，對學生的人生觀和價值觀的形成和發(fā)展起到至關重要的作用。古詩文的寫法和押韻方法都是現(xiàn)代美育教育中的精髓。

誦讀經典能夠很好地提升學生的人文素養(yǎng)明，通過誦讀涵詠，平和了學生的性情，融洽了班級氣氛。學生誦讀了經典文化，讓學生零距離接觸具有人文價值的作品，這種活動不但啟迪了學生的智慧、塑造了學生的人格，而且提升學生人文素養(yǎng)。除此之外 “腹有詩書氣自華”的人生理念和道德精神，一定會積極促進學生的成長。學生們在經典誦讀中不但完善了人格修養(yǎng)、提高了文化品味而且也擔負傳承文明、弘揚精神的責任。

二、經典誦讀與語文教學相結合的誤區(qū)

（一）國學經典誦讀不能脫離語文課堂教學

小學語文教學過程中，許多教師存在這樣的教育偏差，他們認為經典誦讀應該放在課外開展，認為放在課堂上開展，占用了新課教學的時間，耽誤了學期教學任務的完成，影響了學科考試成績，僅僅把誦讀經典當成課外的一種積累和加餐。但是，如果僅把誦讀放到課外。因為課外沒有管理，沒有規(guī)劃，沒有教師的引導，那么誦讀就不能成為體系。這樣的經典誦讀就會流于形式，學生很大程度上都會囫圇吞棗，草草了事，這不但沒有減輕學生的學習負擔，反而加重了，沒有對語文學習起到應有的效果。長此以往，學生也就失去了誦讀的興趣和學習語文的動力。誦讀不是孤立的，它是語文教學相統(tǒng)一的。因此小學語文教學要把語文課堂教學和國學誦讀有機結合，以小學語文教材為本，穿插國學經典詩文，讓語文教學與誦讀經典相得益彰，從而全方面提升學生文學素養(yǎng)。

（二）國學經典誦讀融入語文課堂教學勿忽視學生的成長

國學經典誦讀能夠促進學生的自我發(fā)展。小學語文教學中要積極主動研究教材，時時關注和拓展經典詩文的誦讀。中國自古就是“禮儀之邦”，“仁”“義”“忠”“孝”是中華民族傳承下來的社會道德觀念和行為準則。然而，在現(xiàn)實生活中，這些美德在孩子身上卻漸行漸遠。學生身上不少與中華傳統(tǒng)美德相背離的東西.如亂丟垃圾、語言不文明，闖紅燈，公共場合大聲喧嘩等等。這些不符合社會美德的行為和習慣，應該引起教師的高度重視，教師不僅僅承擔教授知識的責任，更要承擔育人的責任。這就必然要求在教授知識的同時，也要進行育人教育。而國學經典誦讀正是包含兩者的最佳教材。

因此，在語文課堂教學中要盡可能地穿插融入國學經典誦讀，我們教師在傳授知識的同時，更要重視學生的成長教育。兩者結合，才是現(xiàn)代教育的真正追求。

國學經典誦讀的開展是具有深遠意義的長期工程，必然是循序漸進的，不能操之過急。它要和小學語文課堂教學有機統(tǒng)一。教師要能夠深刻認識到國學經典誦讀的重要性，更要認識到小學語文教學離不開國學誦讀經典。在完成語文教材教學任務的同時，把國學經典誦讀融合在語文課堂教學之中，這樣才能有效提升語文課堂教學效率。