低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)策略
浙江省臺(tái)州市臨海市邵家渡中心校 汪敏君
新的課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)低年級(jí)學(xué)段寫(xiě)話提出了這樣的要求:“寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)和感想?!睂?duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們邁向?qū)懽髦穭倓偲鸩?,培養(yǎng)他們的寫(xiě)話能力是關(guān)鍵。教學(xué)中,我們可從“積累素材,厚積薄發(fā);練習(xí)寫(xiě)話,體驗(yàn)樂(lè)趣;積極評(píng)價(jià),享受喜悅”三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)話能力的發(fā)展,提高寫(xiě)作水平。
寫(xiě)話 積累 練習(xí) 評(píng)價(jià)
所謂寫(xiě)話,就是寫(xiě)一兩句話,或簡(jiǎn)單的寫(xiě)一段話。它是寫(xiě)作的開(kāi)始,是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)段寫(xiě)話提出了這樣的要求:“對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話。(寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想)”。低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)是作文教學(xué)的起步階段,在教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣,培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練,使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)話,樂(lè)于表達(dá),從而提高語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,為今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
俗話說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊”。為了讓學(xué)生寫(xiě)話時(shí)能做到下筆有神,我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)話素材,具體可從以下幾方面入手。
1.從文本閱讀中積累素材
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù),課本的編排都是極具藝術(shù)性和思想性的,所選的課文,都是從內(nèi)容到形式的最完美的結(jié)合,篇篇都是學(xué)生寫(xiě)話的典范。如《柳樹(shù)醒了》是由五個(gè)結(jié)構(gòu)相同的自然段組成,這些句子中同時(shí)還都隱藏著擬人的修辭。教學(xué)中,我們應(yīng)抓住這一寶貴的資源,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的朗讀、背誦,將課本中的知識(shí)內(nèi)化吸收。并進(jìn)行句子仿寫(xiě)訓(xùn)練。學(xué)生掌握了這些句式,也就多了一個(gè)表達(dá)的方式,日積月累,自然能做到妙筆生花。
2.從課外閱讀中積累素材
“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!毙蜗蟮恼f(shuō)明了多讀多看的好處。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。讓他們?cè)诖罅块喿x中豐富知識(shí),開(kāi)拓視野,學(xué)會(huì)表達(dá),以大量的積累促使質(zhì)的飛躍。大多數(shù)學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事,我就經(jīng)常給他們講有趣的故事。學(xué)生聽(tīng)完故事后,還告訴他們這些有趣的故事出自哪些書(shū)。
3.從生活體驗(yàn)中積累素材
生活是寫(xiě)作的源泉,只有做生活的有心人,細(xì)心觀察,才能從生活中積累豐富的素材,獲得豐富的情感體驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事和物多看看,多聽(tīng)聽(tīng),多想想,從中獲得真實(shí)的體悟。如教學(xué)《自選商場(chǎng)》時(shí),讓學(xué)生跟媽媽到自選商場(chǎng)去買(mǎi)東西,“看看商場(chǎng)有哪些東西,媽媽買(mǎi)了哪幾樣。先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)?!边@一內(nèi)容,就是讓學(xué)生體驗(yàn)生活的好機(jī)會(huì),學(xué)生親身經(jīng)歷的事情自然有話可寫(xiě),有感可發(fā)。這樣,一篇篇真實(shí)有趣的短文就從孩子的筆下應(yīng)運(yùn)而生了。
1.仿寫(xiě)
仿寫(xiě)是兒童的天性。古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說(shuō):“兒童善于模仿知識(shí),模仿就是學(xué)習(xí)。”對(duì)于低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō),他們不可能一開(kāi)始就能寫(xiě)出精彩的話語(yǔ),應(yīng)該從模仿開(kāi)始掌握寫(xiě)話方法?;仡櫸覀兊慕滩?,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有大量淺顯生動(dòng)、童趣橫生的課文,都能成為學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話的材料。
在教學(xué)《春雨的色彩》時(shí),我先根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生了解課文內(nèi)容之后,圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生感悟課文,并指導(dǎo)朗讀。學(xué)生在一幅幅美的圖畫(huà),一句句美的語(yǔ)句中陶醉,我趁機(jī)將課內(nèi)知識(shí)拓展:“同學(xué)們,讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中,加入小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論中吧!你認(rèn)為春雨是什么顏色的?”話音剛落,教室里馬上沸騰了起來(lái),開(kāi)始了七嘴八舌的討論。順著他們高漲的情緒,我說(shuō)“那你能把你的想法寫(xiě)下來(lái)嗎?”同學(xué)們紛紛動(dòng)筆寫(xiě)了起來(lái),雖說(shuō)他們寫(xiě)作的靈感也來(lái)自于課文的啟迪,但是內(nèi)容上更有創(chuàng)意,更貼近自己的生活。像這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持,學(xué)生一定能潛移默化地掌握課文中的一些寫(xiě)作技巧,為發(fā)展其寫(xiě)話能力奠定了基礎(chǔ)。
2.續(xù)編
在我們的教材中,有許多的課文結(jié)尾意猶未盡,留給了讀者廣闊的想象空間。教學(xué)時(shí),我們可引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路,聯(lián)系課文和自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)合理的想象,對(duì)文本進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。如學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》一文時(shí),結(jié)尾小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō):“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論:小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有?它是怎樣找到的?學(xué)生興致很高,紛紛發(fā)表自己的想法,此時(shí)我要求他們把之后發(fā)生的故事續(xù)寫(xiě)下來(lái),孩子們自然是非常樂(lè)意這樣的練筆訓(xùn)練。
新課標(biāo)明確指出,評(píng)價(jià)的目的不在于判斷學(xué)生的好壞,而是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為老師,我們要以贊賞的眼光來(lái)看待學(xué)生的作品。多肯定、少否定,多領(lǐng)會(huì)學(xué)生的思想,重視他們的思維,積極保護(hù)孩子的那種“童稚”。
1.溫馨的評(píng)語(yǔ)
“人性中最本質(zhì)的屬性是想得到別人的贊賞?!痹趯W(xué)生的寫(xiě)話本上,我會(huì)寫(xiě)上“你真是個(gè)善于觀察的孩子;在你的筆下,春天是如此美麗;你真是個(gè)關(guān)心他人的好孩子,我為你驕傲;多美的文章呀!要是你能把字寫(xiě)得更漂亮些,那就是錦上添花了……”就這樣,在肯定學(xué)生成績(jī)的同時(shí),又給學(xué)生的不足提出懇切的希望,每一次評(píng)語(yǔ)猶如一次親切的交談、溫馨的對(duì)話,更是一次情感的交流。這樣的評(píng)價(jià),學(xué)生能不喜歡嗎?
2.快樂(lè)的修改
根據(jù)評(píng)講情況,學(xué)生按教師提出的意見(jiàn)修改,讓學(xué)生充分自由地發(fā)表對(duì)批語(yǔ)的意見(jiàn),把原習(xí)作和教師批語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)真對(duì)照,以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性,主動(dòng)對(duì)批閱后的作文進(jìn)行自改。學(xué)生通過(guò)自己修改,自我感悟,學(xué)會(huì)了作文,也促進(jìn)了自我發(fā)展。我們還可以培養(yǎng)他們伙伴之間互改的習(xí)慣,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰。有這么一句廣告語(yǔ):心有多大,舞臺(tái)就有多大。人的潛能是無(wú)限的,只要我們多給他肯定、多給他鼓勵(lì),他就能充分發(fā)揮個(gè)人地潛能,從而走向更大的成功。習(xí)作評(píng)價(jià)亦如此。
于永正老師說(shuō):“孩子們的童年應(yīng)當(dāng)是一首詩(shī),是一首充滿情趣的詩(shī),無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái),品評(píng)起來(lái)都是有味道的詩(shī)……這首美麗的詩(shī)是由老師構(gòu)思,師生一起創(chuàng)作而成的?!弊鳛榻處煟覀円c(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)話熱情,夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基本功。只要我們一步一個(gè)腳印,腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,不久的將來(lái)必定碩果累累。
【1】于永正.教海漫記【M】.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社,2003(12)
【2】周一貫.“兒童作文”:呼喚兒童精神【J】.語(yǔ)文教學(xué)通訊,2004
【3】張化萬(wàn).現(xiàn)代小學(xué)寫(xiě)話與習(xí)作教學(xué)【M】.語(yǔ)文出版社,2002(4)
【4】語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),2011