新時(shí)期如何更好開(kāi)展家校閱讀活動(dòng)

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋中心小學(xué) 陸維紅

隨著科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)充斥著人們的方方面面，在這樣一個(gè)背景下，很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一個(gè)共性問(wèn)題，就是閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間越來(lái)越少了，同時(shí)學(xué)生閱讀書(shū)籍的習(xí)慣也漸漸消失了，面對(duì)這樣一個(gè)局面，教師如何做才能讓學(xué)生更好地回到閱讀活動(dòng)中是非常重要的一件事情。其實(shí)校園、學(xué)生、家庭是一個(gè)有機(jī)的整體，教師要想讓更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，必須充分利用家庭和家長(zhǎng)這兩個(gè)因素，積極開(kāi)展家校閱讀活動(dòng)，讓更多的學(xué)生在家?；顒?dòng)中受益。

一、定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，商討閱讀情況

首先教師要想與家長(zhǎng)很好的保持聯(lián)系，必要的進(jìn)行溝通是非常重要的，溝通的方式主要有面對(duì)面聊天、電話聯(lián)系和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系幾種，在這幾種方法中，最有效的一種方法就是網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是一個(gè)非常隱蔽的東西，家長(zhǎng)與教師在網(wǎng)上進(jìn)行聯(lián)系，不會(huì)影響到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可以與班級(jí)所有家長(zhǎng)定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，從而更好的確定閱讀的時(shí)間和數(shù)量，用最短的時(shí)間商量出最好的方案。

網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的時(shí)間不限，一般教師可以在每周的一天晚上來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的開(kāi)設(shè)，在開(kāi)設(shè)過(guò)程中教師應(yīng)先組織家長(zhǎng)將這一周學(xué)生晚上讀書(shū)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行探討發(fā)現(xiàn)這一周學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，最后再與家長(zhǎng)一起探討下周應(yīng)該如何更好的組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。比如在一次會(huì)議上，有位家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子最近迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，請(qǐng)教師想想怎么通過(guò)閱讀讓學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，于是教師給學(xué)生提出了一個(gè)建議，既然學(xué)生喜歡玩《魔獸爭(zhēng)霸》這一游戲，就先給學(xué)生買一些關(guān)于這一游戲的書(shū)籍，讓學(xué)生先對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣，然后再逐漸給學(xué)生替換其它的書(shū)籍，最后幫助學(xué)生徹底的戒掉游戲。通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，家長(zhǎng)與教師之間既能很好的進(jìn)行溝通，又能很方便地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是很好的一種教學(xué)方式。

二、巧妙記錄讀書(shū)活動(dòng)，分享閱讀喜悅

對(duì)于家長(zhǎng)與學(xué)生來(lái)說(shuō)，晚上閱讀活動(dòng)是一個(gè)非常好的集體活動(dòng)，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們晚上功課壓力較小，因此與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)顯得更加重要，作為小學(xué)語(yǔ)文教師一定要積極鼓勵(lì)和督促家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，必要的時(shí)候可以引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生一起錄制一些讀書(shū)視頻短片，并將其上傳至班級(jí)博客之中，這樣大家就能一起共同分享閱讀的喜悅，這對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的提升有很大的幫助。

比如，某周末教師給學(xué)生留了這樣一個(gè)課外作業(yè)“你喜歡外出旅游嗎？肯定很喜歡吧，但外出旅游一定要注意安全，一旦你與家人失散可就危險(xiǎn)了，縱覽國(guó)內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品，就有很多是關(guān)于失散的故事，很多作者將他們寫(xiě)成了各種游記，但過(guò)程都是非常艱辛的，選取你認(rèn)為感興趣的‘游記’小說(shuō)，與家長(zhǎng)一起閱讀其中的片段，并共同探討片段中的故事情節(jié)，將精彩的片段上傳至網(wǎng)上，與大家一起分享吧?！苯處熃o學(xué)生布置了這樣一個(gè)非常有趣的任務(wù)，某學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起閱讀了《格列佛游記》這本書(shū)的“小人國(guó)片段”，看完后全家人進(jìn)行了大討論，學(xué)生最后將過(guò)程放在網(wǎng)上?！敖裉煲黄鹂戳烁窳蟹鹪谛∪藝?guó)的故事，我和媽媽看完后共同的感受就是以后再也不敢欺負(fù)小動(dòng)物了，比如小螞蟻、小蟑螂等，一只兩只無(wú)所謂，一旦多了，后果是不堪設(shè)想啊?！比绱擞腥さ脑u(píng)論，卻是發(fā)自肺腑之心的言論。

三、組織開(kāi)展家庭比賽，對(duì)比閱讀效果

任何一個(gè)活動(dòng)成果的好壞都需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，而對(duì)于家校閱讀活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要想更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅僅憑借家長(zhǎng)的動(dòng)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此教師一定要引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生參與定期的閱讀比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在參與比賽過(guò)程中，通過(guò)刺激學(xué)生的好強(qiáng)心的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提升獲勝欲望，從而激勵(lì)他們更好地投入到語(yǔ)文文學(xué)作品的閱讀行列之中。

比如，某月教師確定為“安徒生童話閱讀活動(dòng)月”，在月初教師給學(xué)生制定這樣的任務(wù)：“以家庭為單位，購(gòu)買1-2套安徒生童話故事大全，然后在一個(gè)月內(nèi)看遍書(shū)中所有的故事，熟悉故事中的基本情節(jié)，更好的對(duì)故事所傳遞的道理有所感悟，月底將舉辦安徒生童話故事家園競(jìng)賽，全班家長(zhǎng)與學(xué)生同聚一堂，共同通過(guò)比賽提問(wèn)的方式考察大家的閱讀情況，并根據(jù)比賽結(jié)果對(duì)前三名家庭以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。”教師布置的這樣一個(gè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生閱讀來(lái)講有很大的幫助，受到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的刺激，學(xué)生與更加情愿的與家長(zhǎng)一起閱讀，最終也會(huì)取得很好的效果，在比賽當(dāng)天，教師可以以搶答、抽題問(wèn)答、游戲猜謎、情景表演等活動(dòng)組織大家一起進(jìn)行比賽，效果非常顯著。

總之，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文家校閱讀活動(dòng)過(guò)程中，教師所扮演的角色是非常重要的，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，首先要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓他們意識(shí)到培學(xué)生讀書(shū)的重要性，其次應(yīng)讓學(xué)生與家長(zhǎng)做一些讀書(shū)互動(dòng)，并讓他們積極的將這些互動(dòng)內(nèi)容共享出來(lái)，讓大家一起分享閱讀的喜悅，最后教師可以適當(dāng)?shù)慕M織一些閱讀競(jìng)賽，讓大家通過(guò)努力能夠迅速找到“書(shū)中自有黃金屋”的喜悅， 從而更好地刺激學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行書(shū)籍的閱讀，這樣才能幫助學(xué)生從小學(xué)養(yǎng)成一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣，為以后更好地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。