江蘇省高郵市送橋中學(xué) 趙 娟

農(nóng)村高中語文教學(xué)中經(jīng)典閱讀的研究

江蘇省高郵市送橋中學(xué) 趙 娟

隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中語文教學(xué)也迫切需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。經(jīng)典閱讀作為高中語文教學(xué)中重要的內(nèi)容，對其進(jìn)行深入研究是非常必要的。經(jīng)典的文學(xué)作品不僅具有一定的權(quán)威性和典范性，它是我國人類的智慧結(jié)晶，而且它還有著傳承性、原創(chuàng)性等特點(diǎn)，其所蘊(yùn)藏的人文啟示也非常豐富。本文筆者首先分析了在農(nóng)村高中語文教學(xué)中開展經(jīng)典閱讀的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)了農(nóng)村高中語文經(jīng)典閱讀的實(shí)施途徑，希望能夠?yàn)楹罄m(xù)高中語文經(jīng)典閱讀提供值得借鑒的思路。

高中語文教學(xué) 農(nóng)村 經(jīng)典閱讀

近年來，新課程改革的逐步深入要求我國農(nóng)村高中語文教學(xué)必須注重在教學(xué)中凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，因此，農(nóng)村高中語文教學(xué)也面臨艱巨的改革任務(wù)?，F(xiàn)階段，農(nóng)村高中語文教師必須深入研究開展語文經(jīng)典閱讀的優(yōu)勢，并努力探索出實(shí)施經(jīng)典閱讀的有效途徑，在確保能夠發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體地位的同時，最大限度的提升教學(xué)效率。高中生通過閱讀經(jīng)典作品可以使自己的人生體驗(yàn)和靈魂得以豐富和充實(shí)，同時還有效提升了自己的人文涵養(yǎng)和素質(zhì)。由此可見，在農(nóng)村高中語文教學(xué)中開展經(jīng)典閱讀具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.農(nóng)村高中語文教學(xué)中經(jīng)典閱讀的優(yōu)勢

經(jīng)典閱讀是高中學(xué)生情感和思想發(fā)展所必須的。不管社會的發(fā)展速度有多快，人們都必須能夠區(qū)別是非正義、甄別善惡，并且不斷的反省人生，可以辨別出事物的美與高貴。經(jīng)典作品能夠在很大程度上體現(xiàn)人生、人權(quán)、人道以及人性，它是一種能夠表現(xiàn)人對自然的情感和認(rèn)識的作品。例如，通過閱讀孔子的作品我們可以體會到其構(gòu)建和諧的愛心，通過閱讀孟子的作品我們可以體會到其平治天下的正氣等等。通過閱讀這些景點(diǎn)作品，我們可以體會到作者的人生態(tài)度和智慧。事實(shí)上，經(jīng)典作品是高中生了解自然、感悟人生的窗口，經(jīng)典閱讀有利于提升學(xué)生的情感和思想。高中階段正是學(xué)生形成人生觀、價值觀和世界觀的重要階段，他們需要經(jīng)典閱讀來浸潤其感情和思想。

經(jīng)典閱讀還是高中生語言和思維發(fā)展所必須的。眾所周知，經(jīng)典作品的思想內(nèi)涵往往比較深刻豐富，而且其語言也比較形象生動，表現(xiàn)力非常強(qiáng)，這在很大程度上會對高中生的語言和思維造成感染。高中生通過閱讀經(jīng)典作品不僅可以滋養(yǎng)心靈，而且還可以啟迪智慧，從而在潛移默化中使學(xué)生的語言素養(yǎng)和思維能力得到有效提升。

2.高中語文經(jīng)典閱讀的實(shí)施途徑

2.1通過現(xiàn)代文教學(xué)實(shí)施經(jīng)典閱讀

現(xiàn)代文教學(xué)主要是相對于文言文教學(xué)而言的，它主要包括以現(xiàn)代文形式展現(xiàn)出來的中外經(jīng)典作品。在開展現(xiàn)代文教學(xué)的過程中，首先教師可以通過以學(xué)生投票的形式選取出學(xué)生希望和喜歡的課文，學(xué)生選擇課文的過程也會反復(fù)閱讀和品味課文，這有利于學(xué)生理解和消化課文內(nèi)容，從而有效提升教學(xué)效率。在選擇課外閱讀內(nèi)容的時候，教師必須綜合考慮到古今中外那些具有代表性的經(jīng)典作品。新課改要求教師在教學(xué)的時候必須要對學(xué)生的自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)予以足夠的重視，而學(xué)生通過閱讀經(jīng)典作品可以很好的實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)。

2.2通過文言文教學(xué)實(shí)施經(jīng)典閱讀

教師在開展文言文教學(xué)的過程中應(yīng)該主要運(yùn)用方法指導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，從而使學(xué)生的文言文閱讀能力和獨(dú)立閱讀能力得到提升。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，高中生通過書上注釋和工具書能夠?qū)⒁话胍陨系奈难晕恼n文讀懂。因此，教師在開始講解某篇文言文的時候應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過利用工具書來檢索相關(guān)詞語，對于課文的大意有初步的了解，同時學(xué)生還可以提出在閱讀過程中自己存在的問題，然后同學(xué)之間互相研究解決，最后仍然沒有解決的問題再由教師統(tǒng)一講解。通過這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生養(yǎng)成閱讀文言文的良好習(xí)慣，掌握正確學(xué)習(xí)文言文的方法，充分的發(fā)揮自己在課堂上的主體作用。

2.3通過詩歌教學(xué)實(shí)施經(jīng)典閱讀

詩歌的音韻具有非常獨(dú)特的美好，所以教師在開展詩歌教學(xué)的過程中應(yīng)該主要運(yùn)用誦讀法，輔以問題教學(xué)法，通過詩歌教學(xué)能夠讓學(xué)生清晰的感受到詩歌的意蘊(yùn)美和形式美。在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往注重于分析詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)手法，卻忽略了詩歌所獨(dú)具的形式美，一首經(jīng)典的詩歌往往會被教師講解的支離破碎。曾經(jīng)以為老師在講解經(jīng)典詩歌再別康橋的時候引發(fā)了人們的深思，這位老師的詩歌教學(xué)沒有繁雜的分析和高深的理論，他只是要求學(xué)生運(yùn)用各種方法誦讀詩歌，學(xué)生通過不斷的誦讀，對詩人想要表達(dá)的感情也有了深刻的體會，甚至還會使學(xué)生對詩歌有了一種向往。此外，教師還可以舉辦經(jīng)典詩歌朗誦比賽，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)詩歌的熱情，而且學(xué)生通過反復(fù)的閱讀和朗誦詩歌對其有了深刻的感悟和理解，這樣也會在很大程度上提高教學(xué)效率。

【結(jié) 語】

綜上所述，高中生通過閱讀經(jīng)典作品能夠有效的激發(fā)自己在學(xué)習(xí)方面的潛能和興趣，有利于培養(yǎng)其良好的思維習(xí)慣和讀書習(xí)慣，同時經(jīng)典閱讀還在很大程度上提高了高中生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。經(jīng)典閱讀教學(xué)實(shí)際上基于學(xué)習(xí)的，它鍛煉了學(xué)生的處理和收集信息的能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生合作交流和解決問題的能力。教師通過在農(nóng)村高中語文教學(xué)中開展經(jīng)典閱讀極大的提高了語文課堂的教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該通過現(xiàn)代文教學(xué)、文言文教學(xué)以及詩歌教學(xué)等途徑實(shí)施經(jīng)典閱讀，同時努力研究和探索出更多實(shí)施經(jīng)典閱讀的途徑。

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【2】汪四清.小議農(nóng)村高中語文探究性閱讀教學(xué)【J】.景德鎮(zhèn)高專學(xué)報，2010（03）

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