山東省濟南市匯文實驗學(xué)校小學(xué)部

柳岸花明又一村
——淺談如何激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣

山東省濟南市匯文實驗學(xué)校小學(xué)部賈春玲

作文不僅使個別執(zhí)教者在教學(xué)中感到棘手，而且使部分學(xué)生在寫作時也產(chǎn)生了一種畏懼、厭學(xué)心理，這便在教與學(xué)之間形成了一道無形的障礙，從而嚴(yán)重影響著作文教學(xué)計劃的實施和教學(xué)質(zhì)量的提高。針對作文教學(xué)中教與學(xué)的矛盾，我進行了作文教學(xué)改革的探索，取得了較好的效果。下面就介紹一下我從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的幾點見解和做法。

一、走進自然——觀后寫

生活是習(xí)作的源泉，不管什么人寫文章都離不開生活這片沃土。俗話說：“巧婦難為無米炊?！睕]有實際體驗，只憑空想是寫不出好文章的，尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作，更是與生活有著十分密切的直接聯(lián)系。因此我經(jīng)常組織學(xué)生參加一些活動，讓他們走進大自然，觀察一些自然現(xiàn)象，讓學(xué)生親眼目睹和親自體驗一些生活，這樣就擴大了他們的視野，他們寫起這類的文章來就會寫得真實、生動。

例如，在寫《春天的一處景物》時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去了學(xué)校附近的藥山。上山前，我進行了有目的的指導(dǎo)，讓同學(xué)們細心的觀察春天的藥山有什么變化，然后讓他們自由活動。一時之間，同學(xué)們像歡快的小鳥撒滿了藥山——融進了大自然……大約一個小時后，我們在指定地點集合，同學(xué)們興致可高了，都爭先恐后地要說說自己的見聞、感受。我故意找課堂上不愛發(fā)言的學(xué)生，讓他談?wù)勊囊娐劇⒏惺?。他一口氣說了下面一段話：“春天到了，小草悄悄從石縫里鉆出腦袋，藥山青了，山上的果樹花開得正旺，有紅的桃花、白的梨花……五顏六色，美麗極了！小燕子‘嘰嘰’叫著，在空中飛舞；春天的藥山真美呀！”他的這番話真出乎我的意料，我情不自禁的拍手叫好，同學(xué)們也熱烈鼓起掌來，要求發(fā)言的呼聲更高了……回到教室，我讓同學(xué)們寫作文，果不出我所料，同學(xué)們寫得內(nèi)容豐富極了，語句也生動有趣。我想，這就是來自大自然多觀察的收獲吧！

二、生活中尋趣——說后寫

學(xué)生習(xí)作最大的困難是無話可寫，一到作文課就不知寫什么。針對這一現(xiàn)象，我做了一點嘗試：即捕捉生活中的趣點，激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們先說后寫，收到了良好的效果。

寫《我的同桌》，我先提出這樣的問題：誰能說說你同桌的長相？同學(xué)們聽后“唰”地一下舉起手來，有的甚至站起來要求先發(fā)言。接著我找學(xué)生說，若有不當(dāng)之處，其他同學(xué)及時給予糾正。其中一個同學(xué)是這樣描繪他的同桌的：我的同桌叫小紅，她長著一張大白臉，鼻子又高又直，眼睛又大又亮，就是嘴有點小，可嘴角向上翹著，總像在笑?？瓷先ズ芏喝讼矏邸瓦@樣，同學(xué)們分別把自己的同桌像畫像一樣給描繪出來了。說完外貌，我又提出了下面幾個問題：你認(rèn)為你同桌最大的優(yōu)點是什么？不足之處又有哪些呢？同學(xué)們思考片刻，又都勇躍舉手發(fā)言……這幾個問題，同學(xué)們說得更出色了。特別是說到優(yōu)點，他們觸動了感情，有的同學(xué)激動得臉都紅了。接著我抓住時機指導(dǎo)習(xí)作，我出示了習(xí)作的題目——《我的同桌》，讓學(xué)生把剛才說的寫下來，同學(xué)們真是一氣呵成……

三、模擬生活——演后寫

模擬生活也就是靈活地創(chuàng)設(shè)情境。我在習(xí)作教學(xué)中常常有意識地創(chuàng)設(shè)情境，使生活再現(xiàn)，讓學(xué)生進入角色，積極參與活動。“演”后習(xí)作，收到了良好的效果。例如，為了讓學(xué)生寫好《喜歡的家務(wù)活》，我有意地創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：讓學(xué)生分角色到講臺表演一下他們喜歡做的家務(wù)活。稍做準(zhǔn)備，一個個小“演員”就出場了，其中有幾個同學(xué)表演了去菜市場買菜的情景。他們演得可投入了！“賣菜的”一邊走一邊吆喝：“白菜，三毛一斤……黃瓜，自家種的，一元五斤……”“買菜的”討價還價……剎那間，教室里真仿佛成了菜市場……下課鈴響了，同學(xué)們還興味盎然。

通過模擬生活，創(chuàng)設(shè)情境，有意讓學(xué)生演練，然后習(xí)作，使學(xué)生人人參與活動，既充分發(fā)揮了他們動手、動口、動腦的積極性，又為他們提供了豐富的習(xí)作素材。

四、課內(nèi)活動——即興寫

活潑好動是小學(xué)生的天性，把一些有趣的活動引入課堂，在活動中借機指導(dǎo)，活動后讓學(xué)生習(xí)作，也是一個訓(xùn)練習(xí)作的好方法。

比如寫《有趣的活動》，我首先了解學(xué)生們喜歡哪些活動，選擇能在教室里進行的活動安排他們在教室里活動。同學(xué)們別提多高興了，有的猜謎、有的下棋、還有的打撲克……我有意讓幾個撲克迷到講桌上活動。同學(xué)們個個都投入到自己的活動中，特別是那幾個撲克迷?；顒又?，我有意提示大家觀察一下周圍的情景，看同學(xué)們都是什么樣的表現(xiàn)。活動結(jié)束后，我問同學(xué)們：“剛才你們做了什么？看到了什么？心情怎樣？若讓你們寫剛才的活動，能寫出來嗎？”同學(xué)們異口同聲地說：“能！”接著我出示了習(xí)作題目——《有趣的活動》，讓他們動筆寫作……他們同樣寫出了內(nèi)容具體、生動形象的文章。

總之，在作文教學(xué)中我們應(yīng)該以學(xué)生“興趣”為主，從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，只有為他們提供一片廣闊的天地，才能讓他們在寫作的天空中自由自在地翱翔！