江蘇省寶應縣泰山小學 周寬群

提高小學語文課堂教學有效性策略

江蘇省寶應縣泰山小學 周寬群

小學語文課程是小學階段中一門非常重要的學科，小學語文主要培養(yǎng)學生的寫作閱讀以及語言表達能力，學好小學語文對小學生以后的成長和發(fā)展道路都有很大的幫助。但是現(xiàn)代的小學語文課堂教學卻存在著很多的問題，制約著小學語文課堂的高效率開展。為了順應新時代教學理念的要求，教師要在課堂中突出學生的主體地位，致力于提升小學語文課堂教學效率。

小學語文 課堂教學 質量提升 方法策略

受傳統(tǒng)教學理念的長久影響，小學語文課堂教學活動中教師一貫采用單一的教學模式，這種教學模式很容易讓學生陷入被動學習的問題當中，因此學生會慢慢對小學語文課程失去了興趣，對小學語文課程的高效率來開展造成了一定的阻礙。近年來，隨著新課程改革理念的不斷深入，小學語文課程改革也愈演愈烈，許多的先進有效的教學模式不斷涌出，對小學語文課程的高效開展帶來了一個發(fā)展契機。因此如何才能更好地把握住這次契機提高小學語文課堂教學質量成為了一個關鍵性問題，教師在教學活動中扮演者重要的角色，所以教師要不斷擴充小學語文課堂教學內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的學習興趣為前提，突出學生的主體地位，努力提升小學語文課堂教學質量。下文以小學語文課堂為研究對象，主要闡述了如何提升小學語文課堂教學質量的方法策略分析。

1.讓學生認清自己，促進學生個性發(fā)展

傳統(tǒng)意義上的小學語文課堂教學活動中，教師扮演著課堂中的主體角色，甚至成為了課堂中的獨裁者。這種教學模式非常不利于小學語文課堂的高效開展。現(xiàn)代的教學理念認為要在課堂教學活動中突出學生的主體地位，并且讓學生認清自己語文學習上的長處和不足，進而根據(jù)自身的特點制定下一步的學習計劃。此外教師還要尊重并理解學生的個性特色，促進學生的個性發(fā)展，為學生以后的學習和成長道路奠定下良好的基礎。另外通過這種方法還可以讓學生真正的了解自己，清楚知道自己在學習或者生活當中的優(yōu)勢和劣勢，并且可以在小學階段對自己的語文課程學習進行規(guī)劃，對自己的語文學習效率的提升有很大的幫助。

教師還可以讓學生根據(jù)自己的學習特點以及弱項的長處制定學習計劃，比如有的學生非常擅長于做一些做閱讀類型的題目，平時呢這部分學生也喜歡閱讀一些雜志和作文圖書，但是往往在其他的方面存在不足之處，就像漢字的書寫和語言表達能力。教師針對這部分學生進行教學活動時要主要克服學生的薄弱環(huán)節(jié)，還可以讓學生之間進行互幫互助。比如有的學生擅長閱讀，有的學生擅長于寫作或者是拼寫，這時候教師可以讓這些同學互幫互助，閱讀比較好的學生可以幫助閱讀比較差的學生，比如教給這部分學生一些閱讀上的技巧和做題的方法等等。通過這種方法不僅可以保持學生個性的發(fā)展，還可以讓學生之間進行互幫互助，提升學生之間的整體能力水平。

2.從教師自身出發(fā)，完善教師隊伍建設

不可否認教師是小學語文教學活動中的參與者和引導者，對小學生小學語文學習效率的提升有很好的促進作用。因此教師要在課堂教學活動中充分發(fā)揮出引導者的作用，不斷增強自身的語文綜合能力，在自己的教學活動中不斷積累教學經(jīng)驗，并在小學語文課堂中加以應用，對提升小學語文課堂教學效率起著關鍵性作用。所以教師要從自身出發(fā)，在小學語文課堂教學活動中不斷摸索和探究，找到一條適合于小學語文課堂的教學方法。另外學校還要不斷完善教師隊伍建設，在選擇小學語文教師時要注重教師的綜合素養(yǎng)，提升小學語文教師綜合能力水平。

其實完善教師隊伍建設的方式也有很多種，比如教師可以多閱讀相關的資料和書籍，不斷提升自己的教學水平，就像一些教學方法類型的書籍和教育類的書籍，從中發(fā)掘一些好的教學理念，并在自己的教學活動中加以應用。另外教師之間還可以舉辦一些學術交流大會，在會議中主要論述自己的教學理念和教學成果，然后教師之間還可以互相提問一些問題，比如如何才能在課堂中激發(fā)起學生的學習興趣，以及如何進行高效率的作文教學等等問題，有經(jīng)驗的教師可以給出一些適當?shù)慕ㄗh和看法，教師再把這些建議進行匯總和提煉，總結出適合于自己教學課堂的方法經(jīng)驗。通過這種方法可以很好地提升小學語文教師的教學能力，從而在課堂中更好地應用，對提升小學語文課堂有很大的幫助。

3.采用多媒體教學模式，培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是學生不斷前行和進步的動力，有了濃厚的學習興趣學生才會在課堂中更加積極主動。隨著多媒體技術與小學語文教學活動的融合，多媒體教學模式已經(jīng)在小學語文教學課堂取得了不錯的成果。多媒體教學模式作為一種先進的教學模式，可以利用視覺和聽覺雙重感官刺激吸引學生的注意力，激發(fā)起學生的學習興趣。另外多媒體教學模式還可以把語文只是變得更加形象具體，有助于學生對語文知識進行消化理解，可以很好地提高課堂教學效率。

比如當教師在講到《精衛(wèi)填?！愤@一課文的時候，教師可以利用多媒體給學生播放一段相關的視頻，精衛(wèi)劃小船顛覆與東海之前，精魂不滅銜石子欲報此仇。通過講述《精衛(wèi)填海》的故事可以讓學生對這篇課文印象更加深刻，此外還可以吸引學生的注意力，調(diào)動起學生的課堂積極性。

總而言之，小學語文課堂教學質量的提升需要花費很長的時間和精力，這期間也需要教師和學生之間的共同努力。教師要在教學活動中逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學模式，引入一些先進的教學元素，致力于提升小學語文課堂教學質量。

【1】韓立福.新課程有效課堂教學行動策略【M】.北京：首都師范大學出版社，2006

【2】孫亞玲.課堂教學有效性標準研究【M】.北京：教育科學出版社，2010