文|張雪梅 張海霞

深入開(kāi)展養(yǎng)成教育 打造特色辦園品牌

文|張雪梅 張海霞

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國(guó)家提出并長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出：“樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平?！庇變簣@教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，按照黨和國(guó)家要求，積極促進(jìn)幼兒園實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展，辦有特色”，是擺在每個(gè)管理者面前的艱巨任務(wù)。

北京市昌平區(qū)財(cái)貿(mào)幼兒園是一所有著三十余年辦園歷史的老園，原隸屬于區(qū)財(cái)貿(mào)委，2005年歸并區(qū)教委后，財(cái)貿(mào)園迎來(lái)了再次發(fā)展的春天。在區(qū)政府和區(qū)教委的關(guān)心支持下，經(jīng)過(guò)2008年的大力改造，幼兒園的辦園條件得到了極大的改善，辦園質(zhì)量有所提高。我們“以質(zhì)量求生存、以特色促發(fā)展”，進(jìn)一步規(guī)范管理，提升質(zhì)量，努力打造辦園特色，形成品牌效應(yīng)，從而在學(xué)前教育改革的大潮中站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮政府辦園的示范作用，最大限度地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量學(xué)前教育的需求。

群策群力，分析定位辦園特色

2010年初，為了保證財(cái)貿(mào)園特色建設(shè)的計(jì)劃性、持久性和穩(wěn)定性，我園成立了特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。通過(guò)談話(huà)、問(wèn)卷、研討，調(diào)研教職工對(duì)辦園特色方向的認(rèn)識(shí)和意向。調(diào)研結(jié)果顯示：90%的教職工認(rèn)同“辦園質(zhì)量高與辦園特色突出密切相關(guān)”，98%的教職工贊成財(cái)貿(mào)園開(kāi)展特色建設(shè)，并愿意為之努力。為了統(tǒng)一思想、準(zhǔn)確定位，園內(nèi)召開(kāi)了不同層次的學(xué)習(xí)研討會(huì)，深入解讀辦園特色的概念內(nèi)涵，廣泛了解其他園所在特色辦園方面的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析本園保教隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀、幼兒家庭背景和發(fā)展現(xiàn)狀以及園內(nèi)現(xiàn)有環(huán)境條件。

基于園所實(shí)際，著眼于幼兒現(xiàn)實(shí)需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，經(jīng)過(guò)全體干部教師的共同探討，我園確定了“以家園合作為平臺(tái)，從生活衛(wèi)生、文明禮貌和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手深入開(kāi)展養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣”的特色辦園思路。

完善制度，為深入實(shí)施養(yǎng)成教育保駕護(hù)航

依據(jù)幼兒園實(shí)際，我們結(jié)合養(yǎng)成教育需要，對(duì)原有管理制度進(jìn)行了重新修訂，增補(bǔ)了《教職工日常行為規(guī)范》《家長(zhǎng)在園行為規(guī)范》《教職工月度文明禮儀標(biāo)兵評(píng)選方案》等各類(lèi)規(guī)章制度16項(xiàng)，引導(dǎo)教職工和家長(zhǎng)發(fā)揮自身言行舉止對(duì)幼兒的隱性示范作用；修訂了《保教人員一日工作常規(guī)要求》，使之更明確、細(xì)致，便于操作，有利于教師將常規(guī)工作程序化。

生活常規(guī)是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的主要內(nèi)容，園內(nèi)本著以幼兒發(fā)展需要為核心的原則，對(duì)班級(jí)一日生活作息時(shí)間進(jìn)行了調(diào)整，做到動(dòng)靜交替，科學(xué)合理，保證幼兒有充足的室內(nèi)外游戲時(shí)間；在環(huán)節(jié)安排上，減少不必要的集體行動(dòng)，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，并結(jié)合幼兒園實(shí)際，在反復(fù)研討、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，制定了《幼兒在園一日生活常規(guī)》，業(yè)務(wù)部門(mén)指導(dǎo)保教人員在日常生活中認(rèn)真加以落實(shí)，經(jīng)過(guò)努力和實(shí)踐，迅速改變了保教工作的面貌，增強(qiáng)了幼兒一日生活的自主性。

分層培養(yǎng)，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

轉(zhuǎn)變教育觀念 幼兒園多次組織教師觀看專(zhuān)家講座錄像，開(kāi)展養(yǎng)成教育專(zhuān)題研討，發(fā)放《藍(lán)天幼兒園養(yǎng)成教育指導(dǎo)手冊(cè)》等理論書(shū)籍，引導(dǎo)大家邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊體會(huì)，認(rèn)識(shí)習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)幼兒一生發(fā)展的重要意義，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念。

鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)進(jìn)修 自2010年以來(lái)，全園先后有15名教師在職參加本專(zhuān)科學(xué)習(xí)進(jìn)修，占教師總數(shù)的46%；園內(nèi)累計(jì)投入資金十萬(wàn)元，用于為教職工報(bào)銷(xiāo)學(xué)雜費(fèi)，鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)技能。目前，專(zhuān)任教師大專(zhuān)以上學(xué)歷比例已經(jīng)達(dá)到了89%。

實(shí)施名師培養(yǎng)工程 名園靠名師，專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍是成就特色、打造品牌的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、思想品德好的教師，是提升辦園質(zhì)量的關(guān)鍵。幼兒園從2008年開(kāi)始著手建立園內(nèi)骨干教師隊(duì)伍，通過(guò)認(rèn)真評(píng)選，把專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)且有奉獻(xiàn)精神和模范意識(shí)的中青年教師選拔出來(lái)；結(jié)合養(yǎng)成教育特色制定骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，開(kāi)展多種形式的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐技能培訓(xùn)，努力創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓骨干教師走出去，開(kāi)闊眼界，豐富經(jīng)驗(yàn)；積極搭建教師展示平臺(tái)，開(kāi)展形式多樣的崗位練兵活動(dòng)，適時(shí)給予精神和物質(zhì)激勵(lì)。經(jīng)過(guò)三年的培養(yǎng)，一批愛(ài)崗敬業(yè)、充滿(mǎn)活力的教師脫穎而出，成為支撐幼兒園特色建設(shè)的主力軍。

整合教育，讓一日生活成為終身習(xí)慣

環(huán)境滋養(yǎng) 我園注重環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造濃郁的養(yǎng)成教育文化氛圍。在校園內(nèi)醒目位置懸掛中外教育家關(guān)于養(yǎng)成教育的經(jīng)典格言并配以圖例，提示家長(zhǎng)和教師重視幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒能自理、愛(ài)學(xué)習(xí)、講禮貌；在樓梯口、拐角處、戶(hù)外大型玩具旁、綠植箱內(nèi)，張貼警示牌，提醒幼兒注意安全，不擁擠、不打鬧，愛(ài)護(hù)花草守秩序，養(yǎng)成安全行為和文明習(xí)慣；室內(nèi)物品陳設(shè)除方便幼兒活動(dòng)外，教師采取對(duì)應(yīng)、貼標(biāo)識(shí)等方式為幼兒自主收整提供幫助；在班級(jí)教室及戶(hù)外適當(dāng)位置投放外形可愛(ài)的垃圾桶，吸引幼兒主動(dòng)投放垃圾，等等。

環(huán)節(jié)滲透 行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)間長(zhǎng)，易反復(fù)，需要滴水穿石的慢功夫，“教育無(wú)痕”是對(duì)養(yǎng)成教育的最好詮釋。幼兒園抓住一日生活各環(huán)節(jié)，積極嘗試隨機(jī)滲透教育，在盥洗、進(jìn)餐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣的同時(shí)，向幼兒進(jìn)行節(jié)水教育，養(yǎng)成幼兒環(huán)保意識(shí)；利用午睡、起床、戶(hù)外活動(dòng)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鋪床疊被、收整玩具，提高自我服務(wù)能力；利用晨間接待及離園環(huán)節(jié)，向幼兒進(jìn)行禮貌教育，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)收拾整理班級(jí)環(huán)境；利用轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行伙伴交往。

主題助推 針對(duì)幼兒在行為習(xí)慣養(yǎng)成中“認(rèn)知模糊、堅(jiān)持性差”的問(wèn)題，我園著手建立自己的養(yǎng)成教育園本課程，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，制定行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，采用單元主題的課程模式，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，在設(shè)計(jì)主題課程過(guò)程中，緊緊圍繞幼兒日常生活，結(jié)合幼兒當(dāng)下現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，梳理主題線(xiàn)索，力爭(zhēng)讓主題課程生動(dòng)活潑、形式多樣?；顒?dòng)從“認(rèn)知”走入、從“行為”走出，知行結(jié)合，加深了幼兒對(duì)常規(guī)要求和良好習(xí)慣的正確認(rèn)識(shí)，有力地促進(jìn)了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

活動(dòng)提升 “活動(dòng)”搭臺(tái)、幼兒“唱戲”，是我園開(kāi)展養(yǎng)成教育的重要途徑。“六一”兒童節(jié)，我們把講文明、懂禮貌、講安全、守秩序等內(nèi)容編排成“節(jié)目”展演給家長(zhǎng)，激發(fā)幼兒興趣；利用園內(nèi)廣播系統(tǒng)，開(kāi)辦“星星廣播站”，鍛煉幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好表達(dá)習(xí)慣；定期開(kāi)展“寶寶真能干”擂臺(tái)賽，組織小選手，就穿脫衣服、收整物品等自我服務(wù)技能進(jìn)行“比拼”，提高幼兒自理能力。幼兒在活動(dòng)中強(qiáng)化習(xí)慣、感受成功，提升了自我價(jià)值感。

家園共育 養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家園建立起平等和諧的合作伙伴關(guān)系。為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園開(kāi)展養(yǎng)成教育的初衷和想法，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、宣傳櫥窗、互聯(lián)網(wǎng)幼兒園主頁(yè)、宣傳資料等方式，向家長(zhǎng)進(jìn)行廣泛宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解養(yǎng)成教育的重要性，重視幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)；定期發(fā)放各年齡段幼兒生活常規(guī)目標(biāo)要求及培養(yǎng)策略方法提示，指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)在方法措施和要求上與幼兒園保持一致。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)班級(jí)中的特殊兒童，園內(nèi)開(kāi)展了“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的個(gè)別指導(dǎo)行動(dòng)計(jì)劃，幫助指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中堅(jiān)持并正確實(shí)施養(yǎng)成教育。學(xué)校的這些舉措受到了家長(zhǎng)們的歡迎。

創(chuàng)建幼兒園特色，實(shí)施管理創(chuàng)新和教育創(chuàng)新，終極目的是提高保教質(zhì)量，促進(jìn)在園幼兒身心健康和諧發(fā)展。財(cái)貿(mào)幼兒園在園所軟件硬件均處于中等偏下水平的不利條件下，不等不靠，不怨天尤人，因地制宜，深入開(kāi)展以提高質(zhì)量為核心的特色課程建設(shè)，由一所硬件扼頸、發(fā)展滯后的一般幼兒園躍升為一所有特色、高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)園，進(jìn)而躋身于昌平區(qū)品牌名園之列，走出了我們自己的特色興園之路，也使我們看到了“內(nèi)涵發(fā)展”的巨大力量。

（作者單位：北京市昌平區(qū)財(cái)貿(mào)幼兒園）