文│王和卿

讓學(xué)生在朗讀中感受美

文│王和卿

朗讀訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是閱讀教學(xué)中最基本最重要的訓(xùn)練。語言的感知理解和積累需要朗讀，語言表達(dá)規(guī)律的掌握和應(yīng)用也需要朗讀，情感的激發(fā)和熏陶還是需要朗讀。無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)代教學(xué)，讓學(xué)生入情入境、繪聲繪色地朗讀，始終是完成語文教學(xué)任務(wù)的重要手段。

想方設(shè)法，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。在課堂教學(xué)中，我喜歡靈活采取多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀?？傮w上講，指名檢驗讀、自己選段示范讀、小組整齊讀、分角色表演讀、男女學(xué)生比賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式自由讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀、交叉讀、配樂朗讀等形式，都可以采用。有位教師在《田忌賽馬》朗讀教學(xué)時，靈活地安排了分角色朗讀、指導(dǎo)讀、齊讀、分段讀、評讀，學(xué)生不僅讀得正確、流利、有感情，而且整節(jié)課學(xué)生都興趣盎然，把不同人物角色表演得漓漓盡致，顯然只有深入領(lǐng)會了課文內(nèi)容才能做到。

四年級課文《鳥的天堂》一文中，描寫晚飯后平靜的湖面以及大榕樹的靜態(tài)美，描寫了第二天早晨鳥兒歡動雀躍的場面。教學(xué)時，一靜一動我采用了不同語調(diào)，比較朗讀，不僅讓學(xué)生體會到文章作者遣詞的用心，體會作者筆下大榕樹的靜態(tài)美、動態(tài)美，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生對美的感知，提高了學(xué)生對語言的領(lǐng)悟能力。比較朗讀除了字詞調(diào)換的形式外，還有變換句型的方式。對一些課文中的感嘆句、反問句、祈使句、倒裝句等通過轉(zhuǎn)換句型并對照朗讀，既能使學(xué)生讀出這些句子的特點，又有助于他們領(lǐng)悟作者的情感。

創(chuàng)設(shè)情境，身臨其境

創(chuàng)設(shè)朗讀教學(xué)的情境時，可以將錄音、錄像、投影、網(wǎng)絡(luò)等多媒體引進(jìn)課堂，充分運(yùn)用光、聲、電等合成模擬一個個生動形象直觀的場景，學(xué)生和老師則根據(jù)課文內(nèi)容去扮演不同角色進(jìn)行朗讀。置身于這樣的一個情境中，學(xué)生們很快就會被示范表演的師生帶入課本的內(nèi)容中，被深深地吸引、感染。這樣的情景朗讀，使得課本中的人物鮮活起來，事件“真實”起來，課堂氣氛也活躍起來。比如，教學(xué)《2008，北京》一文時，我先在多媒體教室播放了中國申奧成功、舉國歡慶的激動人心的畫面，接著又在奧運(yùn)會會歌背景音樂中用舒緩、輕松、神往、自豪的語調(diào)范讀。學(xué)生們被徹底感染了，他們熱烈鼓掌，神情激動，整個教室為激情所籠罩。在這樣的氛圍里，我再抓住關(guān)鍵句子稍作提示，學(xué)生與課文作者的感情立即產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴，此時他們領(lǐng)悟到我國申奧成功的重大意義，那種民族自豪感、時代責(zé)任感在心頭澎湃激蕩。

提高鑒賞力，體會文字美

在語文課堂中充分利用多媒體教學(xué)，建構(gòu)起有聲有色、有血有肉的“立體”藝術(shù)形象和情景，會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在這樣的課堂情境中，原本“靜”的文字，變成了“動”的畫面，不但增加了課堂的容量，更主要的是使學(xué)生所感知的內(nèi)容，較平面的課文更為深刻。例如在教學(xué)《桂林山水》時，利用多媒體播放奇、秀、險的桂林山，靜、清、綠的漓江水，將不同特點，秀麗多姿的景色一個時段連接呈現(xiàn)，祖國山河的美麗多嬌爆發(fā)式地呈現(xiàn)出來，極具視覺沖擊力，這就極易激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，效果極佳。

要培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，還要引導(dǎo)學(xué)生品味好詞語，通過分析句式、句意去發(fā)現(xiàn)美、品味美，鑒賞美。如《趙州橋》一課第三自然段主要表現(xiàn)“這座橋不但堅固，而且美觀”，教學(xué)時，我抓住中心詞語“精美圖案”，結(jié)合書上插圖、教學(xué)掛圖和投影片上的圖案，來品析作者遣詞造句之形象生動。其中“回首遙望、雙龍戲珠、相互纏繞”等神形兼?zhèn)涞拿鑼懸约啊巴?、抵、游”等動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用更是賦予這些石雕龍鮮活的生命力，有千姿百態(tài)盡在眼前之感。通過閱讀欣賞，品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生了解我國勞動人民所表現(xiàn)出來的令人贊嘆的創(chuàng)造智慧，繼而使學(xué)生愛祖國、愛人民的情感得到升華。

語文課堂是美的課堂，也是學(xué)生審美、悟美的空間，從多方面、多角度有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是語文教學(xué)的使命。將學(xué)生的思維活動巧妙地貫穿于聽說讀寫的訓(xùn)練之中，使學(xué)生在審美活動中閱讀和理解文章，在文、情、理的交融中接受知識、發(fā)展語言，從而升華美的情感，培養(yǎng)美的想象，激發(fā)美的發(fā)現(xiàn)，無疑有助于學(xué)生形成正確的審美觀、人生觀。

（作者單位：廣東省汕頭市潮南區(qū)陳店湖西學(xué)校）