文│宋亞靜

在學(xué)生心中站起有生命的歷史

文│宋亞靜

美國(guó)優(yōu)秀的教師比格勒說(shuō)：“優(yōu)秀的教師與眾不同，他能最大限度地發(fā)揮課堂的影響力，影響著班級(jí)每個(gè)同學(xué)的聽(tīng)課效率。”在歷史教學(xué)中，大膽地運(yùn)用一些歷史細(xì)節(jié)精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，還原教科書(shū)中因篇幅的限制割舍的精彩的歷史片斷，這就好比一場(chǎng)跌宕起伏的電影中那些扣人心弦的精彩瞬間。這樣可以讓歷史課有血有肉有靈魂，可以抓住學(xué)生的“心”，讓課堂煥發(fā)出新的活力與精彩。

通過(guò)歷史細(xì)節(jié)激“趣”

“趣”是指學(xué)生學(xué)史的興趣，“興趣是最好的老師”。一堂好的歷史課，應(yīng)該是鮮活的，有充沛情感的，有興趣的。在日常教學(xué)中把握歷史細(xì)節(jié)，充分運(yùn)用細(xì)節(jié)來(lái)營(yíng)造濃郁的歷史氛圍，可以使歷史課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，這也是教師的職業(yè)享受。

在講八國(guó)侵華時(shí)我引入了這樣的歷史細(xì)節(jié)：1900年8月15日這天，清晨6點(diǎn)鐘，慈禧太后還沒(méi)來(lái)得及梳洗，便滿臉淚水，帶著光緒皇帝及皇室、大臣等千余人，倉(cāng)倉(cāng)皇皇，出京城地安門(mén)，一路西行。大概老天也故意跟他們過(guò)不去，淅淅瀝瀝下起雨來(lái)，把他們一個(gè)個(gè)淋成了落湯雞。然后我提出了一個(gè)問(wèn)題—是誰(shuí)讓天不怕地不怕的老佛爺如此狼狽逃命？很自然地導(dǎo)入新課。

通過(guò)細(xì)節(jié)激“情”

“情”，是指學(xué)生通過(guò)學(xué)史而產(chǎn)生的歷史情感。歷史知識(shí)蘊(yùn)含著非常豐富的做人道理，而歷史人物的細(xì)節(jié)活動(dòng)使這些道理變得生動(dòng)、具體、富有感染力。

在講“南北戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，我補(bǔ)充了林肯1816年被家人趕出居住地之后，經(jīng)歷了母親去世、經(jīng)商失敗、競(jìng)選州議員落選，最終當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的故事。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的拓展，學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)數(shù)的失敗成就了林肯輝煌的人生，體味到?jīng)]有人可以擊垮你，擊垮你的只能是你自己這一道理。

通過(guò)細(xì)節(jié)激“思”

“思”是指學(xué)生的歷史思辯能力。一堂好的歷史課應(yīng)該是閃爍著思想的火花。課堂中選用恰到好處的細(xì)節(jié)啟迪學(xué)生的思想，會(huì)讓歷史的智慧在歷史課堂中流淌。

講商鞅變法的結(jié)局時(shí)，我做了如下補(bǔ)充：

商鞅推行變法取得了重大成就，同時(shí)，也因鎮(zhèn)壓貴族勢(shì)力的反抗，積怨甚多，太子駟的老師公子虔是變法的反對(duì)派，曾因慫恿年幼的太子觸犯法律而被處以割鼻之刑。公元前338年秦孝公死去，太子駟即位，即秦惠文王。公子虔乘機(jī)誣告商鞅謀反，秦惠文王下令逮捕商鞅。商鞅被殺后被秦惠王處“車(chē)裂之刑”，滅商君之族。商鞅雖死，但秦國(guó)改革并未停止，新法繼續(xù)推行。這與王安石變法改革人亡政息迥然不同。這是為什么呢？變法成敗的決定因素是什么？

如此通過(guò)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充，點(diǎn)燃精神火把，照亮學(xué)生狹窄的精神隧道，這是歷史教學(xué)的最高境界。

歷史細(xì)節(jié)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

細(xì)節(jié)教學(xué)需要教師必須擁有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)。教師在平時(shí)應(yīng)博覽群書(shū)，并做有心人認(rèn)真搜集。

歷史細(xì)節(jié)資料要“精”。細(xì)節(jié)資料的選擇不可面面俱到，應(yīng)該選用最有價(jià)值的細(xì)節(jié)服務(wù)于教學(xué)，讓歷史事件記憶深刻、歷史人物豐滿、歷史情節(jié)感人。切不可讓歷史課成為故事會(huì)。

細(xì)節(jié)運(yùn)用要真實(shí)。在歷史細(xì)節(jié)的選擇上切忌為了渲染氣氛，有意歪曲史實(shí)，憑空想象拼湊。課堂運(yùn)用的細(xì)節(jié)應(yīng)出自可靠的第一手原始資料或摘自權(quán)威性著作。

回顧我們以往的學(xué)習(xí)生涯，很多的學(xué)習(xí)過(guò)程都以淡忘，留下的往往是一些精彩的瞬間、生動(dòng)的趣事或扣人心弦的震撼。從中我們深深地體味到，細(xì)節(jié)之于歷史如同血肉之于人，沒(méi)有血肉只有骨架，人只是標(biāo)本，歷史只是無(wú)生命的歷史，無(wú)法在學(xué)生心中站立起來(lái)。讓歷史課堂因細(xì)節(jié)而生輝，因細(xì)節(jié)而增彩，從現(xiàn)在開(kāi)始改變我們的課堂，像大師一樣登場(chǎng)。

（作者單位：上海市少云中學(xué)）