文│李書環(huán) 孫洪軍

用“智慧教育”推動學(xué)校的特色建設(shè)

文│李書環(huán) 孫洪軍

人類步入數(shù)字化生存時代已經(jīng)成為不變的事實。目前，我國的教育改革，其目的不只在于知識的掌握，而更關(guān)注知識的生命化、人格化和智慧化。如何與信息知識打交道，如何通過信息獲得更好地發(fā)展，在超越知識本位的基礎(chǔ)上，培育智慧主體，將知識轉(zhuǎn)化為智慧，使文明積淀成人格。這才是學(xué)校教育的根本任務(wù)。

山東省乳山市第一實驗小學(xué)實施的“尚實教育”，其目的就是把“知識求真、品德和善、行為雅美”作為全校師生的價值追求。這個理念完全符合新時代的育人要求，是踐行社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)。那么，如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念、智慧云平臺手段、“千校聯(lián)盟”資源來實現(xiàn)這一價值追求呢？學(xué)校著力于以下幾個方面：

構(gòu)建智慧校園文化

在智慧校園文化構(gòu)建上，學(xué)校首先尋求“尚實教育”與智慧教育契合。我國學(xué)者靖國平從教育視角提出廣義智慧教育，認(rèn)為智慧教育是一種更為全面、豐富、多元、綜合的智慧教育，它主要包含：即理性智慧的教育、價值智慧的教育和實踐智慧的教育，這三個既相互區(qū)分又彼此聯(lián)系。其次，智慧教育需要現(xiàn)代化的信息數(shù)字設(shè)備和技術(shù)。學(xué)校正在加大設(shè)施投入，確保智慧教育所需要的一切硬件設(shè)備和各類設(shè)施。第三，全力營造“尚實教育”理念下的智慧課堂、智慧教師和智慧學(xué)生，將知識文化、教學(xué)文化、技術(shù)文化和工具文化轉(zhuǎn)成智慧文化、學(xué)習(xí)文化、審美文化和生命文化，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

構(gòu)建智慧教師文化

現(xiàn)在數(shù)字信息流龐大，數(shù)字信息已經(jīng)與我們的生活密不可分，如何讓信息進(jìn)入師生內(nèi)心世界？怎樣讓知識結(jié)構(gòu)和思維方式、行為模式發(fā)生積極改變，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求呢？這是教育者必須面對的問題。首先是教育者必須直面且掌握三類智慧：理性智慧、價值智慧、實踐智慧。其次是調(diào)動教職工的主人翁精神和參與意識，向“四有”人民教師靠攏。第三是打造尚實教師群體。培養(yǎng)有理想信念的教師，把教育事業(yè)看作自己的終身事業(yè)，把崗位當(dāng)作神圣的崗位，樹立教師的榮譽(yù)感。

構(gòu)建智慧學(xué)生文化

智慧教育的目的是更好地服務(wù)學(xué)生，達(dá)到“學(xué)得更多，發(fā)展越好”的目標(biāo)，這與學(xué)校雅美學(xué)生要求一致。為了很好地體現(xiàn)“智慧學(xué)習(xí)”這四個特征，首先，我們很好地把學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、廣播、錄播技術(shù)、數(shù)字技術(shù)運(yùn)用到學(xué)生的實際生活中活動中。著力實施“自信雅實”養(yǎng)成教育：一步一個腳印地學(xué)知識，長技能，求發(fā)展，練個性，養(yǎng)情操。其次，我們通過“七彩德育”網(wǎng)絡(luò)校本課程，組織學(xué)生參與班級文化的構(gòu)建、社會實踐活動、主題教育活動。第三，我們對社團(tuán)活動進(jìn)行升級，在保證人人有項目的基礎(chǔ)上，夯實原有無線電、器樂、經(jīng)典誦讀、舞蹈、籃球等社團(tuán)，增設(shè)手工、機(jī)器人、足球等社團(tuán)；第四，我們利用網(wǎng)絡(luò)宣傳欄、走廊文化、櫥窗文化、班級刊版等載體，樹雅美少年形象，構(gòu)建智慧學(xué)生文化。

構(gòu)建智慧課堂文化

在互聯(lián)網(wǎng)社會，引導(dǎo)學(xué)生朝智慧的方向發(fā)展，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、獲得體驗、掌握智慧”等能力得到發(fā)展。我們的主要做法是借助現(xiàn)代高科技的媒體技術(shù)、錄播技術(shù)及豐富的智慧資源，構(gòu)建以“實能力、實帶動、實發(fā)展、實培養(yǎng)”為目標(biāo)的“四類尚實課堂”。一是推進(jìn)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，提倡先學(xué)后教，打造培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力及個性化學(xué)習(xí)能力的 “教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂”；二是加大學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，以課題引領(lǐng)，實施低年級繪本閱讀、中高年級單元閱讀的“層級閱讀課堂”；三是做活校本課程，打造“個性課堂”，以多樣化的課程內(nèi)容，豐實學(xué)生個性化發(fā)展；四是抓實學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的“習(xí)慣培養(yǎng)課堂”。四類課堂的終極目標(biāo)是培養(yǎng)智慧學(xué)生。

幾年來，經(jīng)過全校師生的共同努力，尚實教育已經(jīng)成為學(xué)校師生追求智慧教育的終極目標(biāo)和共同發(fā)展的價值目標(biāo)，同時更是推動了我校特色學(xué)校的創(chuàng)建和發(fā)展。

（作者單位：山東省乳山市第一實驗小學(xué)）