生態(tài)德育是指教育組織方從人與自然相互依存和諧共生的生態(tài)道德觀出發(fā)，引導受教育者為了人類的長遠利益和更好地享用自然，自覺養(yǎng)成愛護自然環(huán)境和相應文明的道德習慣，從而養(yǎng)成良好的生態(tài)道德品質。學校作為育人的主陣地，也應加強生態(tài)道德教育，提高學生生態(tài)文明素養(yǎng)。

班級文化建設是一種新的德育模式，它以班級文化特色為核心，以知識的傳遞、心靈的啟迪為教育方式作用于學生思想。班級文化蘊藏著寶貴的教育時機，是師生良好人格品質生成的不竭源泉。為此，筆者從班級文化建設入手，將生態(tài)德育寓于班級文化建設中，希望能正確引導學生自覺利用班級文化的力量來調節(jié)自身與生態(tài)系統(tǒng)的關系，從而，學會與自然“共榮共生”。

制定生態(tài)班級文化制度。班級制度文化是塑造班級精神文化的主要機制。班級制度文化對促進學生生態(tài)意識形成，培養(yǎng)良好的生態(tài)道德行為、構建和諧校園具有重要意義。要用班級制度文化來引導和規(guī)范學生，強化他們的生態(tài)道德意識，養(yǎng)成良好的生態(tài)道德習慣，鼓勵他們在校的日常行為要與學校生態(tài)文化相協(xié)調，堅決杜絕與校園生態(tài)文化相悖離的行為。

建設生態(tài)班級衛(wèi)生環(huán)境。積極營造有利于開展生態(tài)德育的班級環(huán)境，按照生態(tài)要求處理各類垃圾，保持教室衛(wèi)生整潔。把生態(tài)德育融入班級的管理中，融入學生行為習慣中，并在日常行為中加以遵循。教室是學生主要的活動場所，因此教室的布置就成了班級文化建設不可缺少的重要環(huán)節(jié)。窗臺上，講臺桌上，幾盆蘭花，幾盆海棠靜靜地生長，開花，吐露芬芳，為班級增添一份綠色，一份安謐。為更好地與外界進行思想交流和凈化心靈，學校還設立班級文化長廊，成為班級面向學校的一個窗口。此外，通過班級文化墻，在學生中普及生態(tài)環(huán)境方面的相關知識，幫助學生樹立正確的人生觀。

開設生態(tài)德育課程。普及生態(tài)文化知識，增強生態(tài)保護意識，使學生更多地了解生態(tài)環(huán)境的危機，激發(fā)他們熱愛和保護大自然的意識和情感，利用生態(tài)德育課程，對學生進行系統(tǒng)的生態(tài)道德教育，提高學生的生態(tài)素質，樹立正確的生態(tài)價值觀。生態(tài)德育不是說教式的道德教育，而是一種體驗式、實踐型的德育教育。其目標是“養(yǎng)成受教育者的生態(tài)意識、生態(tài)能力和生態(tài)智慧”，讓學校、學生與自然環(huán)境和諧共生。為此，學校組織了各種綜合實踐活動，讓學生真正地走進自然，了解自然環(huán)境。

創(chuàng)建班級生態(tài)德育社交平臺。創(chuàng)立班級生態(tài)德育月刊，通過板報、班級文化墻等等宣傳媒介，在學生中普及生態(tài)環(huán)境方面的知識，幫助學生樹立正確的生態(tài)觀念。通過時下學生喜聞樂見的互聯(lián)網宣傳生態(tài)文化，利用微博與微信等社交網絡平臺傳播生態(tài)價值觀。建立生態(tài)德育主題教育網站，聘請專家、學者、學生生態(tài)志愿者進行生態(tài)道德理論的宣傳和滲透。

人的全面發(fā)展是人類社會的最終目標。學校教育應該是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的通道。不應當只傳授科學知識，還應當加強人文修養(yǎng)教育；培育學生不僅具有處理人與人、人與社會關系的能力，還應具備處理人與自然關系的能力。而加強生態(tài)德育，可以矯正重知識、輕人文，重理論灌輸、輕情感培養(yǎng)的認識錯誤，契合以人為本、追求全面發(fā)展的教育要求。通過生態(tài)德育，喚起學生的生態(tài)良知，感恩大自然給予人類的恩賜，培養(yǎng)他們熱愛自然、關愛自然、保護環(huán)境的意識，使自我發(fā)展和社會的可持續(xù)性發(fā)展統(tǒng)一起來，有助于培養(yǎng)完善的人格，有助于促進他們全面和諧發(fā)展。