文 | 許 曉

興趣：走進(jìn)歷史的門票

文 | 許 曉

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比A羅庚也曾說過：“唯一推動(dòng)我學(xué)習(xí)動(dòng)力的力量，就是興趣?！笨梢姡{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教師教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，學(xué)生只有對其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂意去學(xué)習(xí)，才會(huì)積極思考，課堂才會(huì)變得充實(shí)精彩，學(xué)生才能學(xué)到更多知識(shí)、掌握更多技能。如何激發(fā)學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣，就成為歷史老師必須思考的問題。

課前的準(zhǔn)備

在編寫教案之前，要大量閱讀資料，篩選學(xué)生感興趣的材料。通過網(wǎng)絡(luò)尋找素材和圖片，以便在課件中呈現(xiàn)。另一方面，可以結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新能激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)方法，如順口溜，諧音記憶等。再次，有效使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，剪輯影像資料，豐富學(xué)生的視聽感受，營造愉悅的課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力。

課中的運(yùn)用

善用導(dǎo)入和過渡 良好的開端是成功的一半。一個(gè)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，可以很快地吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇，使學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)。而流暢的語言過渡能使學(xué)生順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在行云流水的過程中保持專注。

創(chuàng)設(shè)情境，變虛為實(shí) 歷史的教學(xué)陳述的是過去的事，于學(xué)生而言時(shí)空距離遙遠(yuǎn)，難以理解，而創(chuàng)設(shè)情境，能夠把遠(yuǎn)的拉近，把“虛”的變實(shí)，把抽象的變具體。在講授工業(yè)革命中交通工具的發(fā)明時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：瓦特改良蒸汽機(jī)后，工廠里響起了機(jī)器隆隆的運(yùn)作聲，產(chǎn)品的生產(chǎn)速度大大加快，工廠里漸漸地出現(xiàn)了產(chǎn)品堆積如山的場面，假設(shè)你是當(dāng)時(shí)的資本家，面對這種情形，你認(rèn)為在經(jīng)營中出現(xiàn)了哪些問題？該如何解決？ 這種假設(shè)的情境學(xué)生往往會(huì)興趣盎然地“對號(hào)入座”，“設(shè)身處地”地去思考問題，進(jìn)而，通過進(jìn)一步的引導(dǎo)，學(xué)生就很容易就理解相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，這樣的處理方式，也很自然地過渡到了下一模塊的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)要求。

抽絲剝繭，合理設(shè)問 在歷史教學(xué)中，提問是非常重要的一種教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)奶釂?、有質(zhì)量的提問，會(huì)使課堂氣氛活躍，促使學(xué)生注意力集中，處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，同時(shí)，在和學(xué)生一問一答中，抽絲剝繭，層層深入，步步推進(jìn)，將課堂氣氛推向高潮，這遠(yuǎn)勝于教師一個(gè)人口干舌燥的分析。

鼓勵(lì)質(zhì)疑，大膽探究 《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”。所以學(xué)習(xí)歷史，應(yīng)該在學(xué)生主體自學(xué)、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，大膽質(zhì)疑，對重要?dú)v史人物、事件進(jìn)行有創(chuàng)意的評價(jià)。如在授課環(huán)節(jié)中，設(shè)置了一個(gè)小組討論并推選小記者對工業(yè)革命前的英國進(jìn)行新聞報(bào)道的環(huán)節(jié)，在討論中，學(xué)生興致高漲，帶著疑問，搜集資料，尋找答案。由于是有一個(gè)探究的過程，所以學(xué)生興趣高，學(xué)得實(shí)，效果好。

課后的反思

一堂優(yōu)秀的歷史課，離不開課后對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程的深刻反思，只有通過反思，才能不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)和積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在反思中，要?jiǎng)h繁化簡，過濾無關(guān)主旨的內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充符合重難點(diǎn)教學(xué)且有趣味性的內(nèi)容，使以后的授課能夠更加有的放矢，事半功倍。

古語云：親其師，方能信其道。不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。所以，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要尊重學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，老師要和學(xué)生多溝通，多交流。作為歷史老師，我們要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省蘇州市振華中學(xué)校）