我校的“和樂”教育，以培育“和諧健康、樂學聰慧、多元發(fā)展”的鹽東學子為目標。據(jù)此我們確立了“和雅”德育發(fā)展目標，開展以“實施體驗式德育，讓學生形成完整公民意識”為主題的素質(zhì)教育研究與實踐活動，探索一條能夠充分調(diào)動學生自主性、體驗性，促進學生民族精神和公民意識形成的德育新途徑，培養(yǎng)和塑造具有健康體魄、能主動思考、善于合作、有生活情趣、具備創(chuàng)新精神和感恩之心的新時代小公民。在“以課程構(gòu)建為支撐，打造有意義的校園生活”的總體目標引領(lǐng)下，學校積極實施“和雅”德育課程，為每個孩子搭建發(fā)展的平臺，使學生通過參與體驗實踐，習得做人的道理，樹立社會主義理想信念，達到“五會”（我會健身、我會感恩、我會思考、我會生活、我會創(chuàng)新），實現(xiàn)“人人有夢想、人人有機會、人人有掌聲”的德育價值追求。

體驗式“和雅”德育課程設(shè)置的基本原則

“和雅”德育課程的設(shè)置堅持整體性、層次性、適應性、創(chuàng)造性、校本性、操作性六項原則?！罢w性”指以“全員德育”“全方位育人”的觀念來制定管理策略，整合學校、家庭、社會共同參與的德育；“層次性”指課程的設(shè)置注重分層，體現(xiàn)差異性，以滿足不同學生的需求；“適應性”指學校德育課程要適應學生身心發(fā)展的規(guī)律，適應學生道德培養(yǎng)和養(yǎng)成的規(guī)律，適應時代的發(fā)展和需要；“創(chuàng)造性”指根據(jù)學校的性質(zhì)、特點、任務和培養(yǎng)目標，創(chuàng)造性地建立完善的“和雅”德育課程體系；“校本性”指立足學校實際，確立校本發(fā)展理念，形成學校有特色、有實效的德育課程；“操作性”指課程設(shè)置、內(nèi)容選擇的切入口小而實，從理念、方法、內(nèi)容等各方面都能被師生接受和認同，操作性強。

體驗式“和雅”德育課程的設(shè)置與實施

學校以“和樂”辦學理念為指導，著力構(gòu)建“和諧健康、樂學聰慧、多元發(fā)展”的體驗式“和雅”德育課程體系。該課程包括基礎(chǔ)性課程和體驗式活動課程兩部分?；A(chǔ)型課程通過顯性課程和隱性課程兩種形式，強調(diào)通過學科教學對學生進行理想信念、價值觀、行為習慣等的教育，梳理教材中“情感、態(tài)度、價值觀”的德育目標，深入挖掘德育內(nèi)容，落實到教學活動各個環(huán)節(jié)中。體驗式活動課程分為常規(guī)儀式課程（班級活動、儀式活動課程）和主題活動課程（健康類課程、感恩類課程、思考類課程、情趣類課程、創(chuàng)新類課程）。所有體驗式活動課程都由必修和選修兩種形式構(gòu)成，從引領(lǐng)學生體驗出發(fā)，在豐富的體驗中內(nèi)化學生的品格，提升學生的生活情趣。

體驗式“和雅”德育課程的保障機制

組建課程領(lǐng)導小組落實管理保障 學校成立了以校長為組長的“和雅”德育課程領(lǐng)導小組，在其引領(lǐng)下保證課程的實施與落實，同時保證課程運行期間經(jīng)費的落實。

夯實班主任隊伍培養(yǎng)助力德育課程建設(shè) 專家引領(lǐng)，更新觀念：通過資深專家講座，使班主任更新育人思想，以先進前瞻的育人理念助力班主任專業(yè)化成長。搭建平臺，以賽促提：積極組織開展班主任技能賽、主題班隊會比賽，展示班主任專業(yè)能力，加強班主任間的學習交流。“思辨式”班輔會，碰撞提升：深入推進班主任“思辨式”班輔會沙龍，通過引領(lǐng)班主任深入觀察兒童的行為，結(jié)合兒童身心發(fā)展的規(guī)律進行相關(guān)的德育主題教育討論，間周一會，深度聚焦主題，人人發(fā)言，提升班主任育人實效。

三級家長委員會有效推進課程建設(shè) 通過組建“三級”家委會，有效推進家長委員會工作的落實與實施，從而進一步推動課程建設(shè)的落實，讓家委會成為課程開發(fā)的外援，為課程開發(fā)提供有效支撐。

項目組與德育課程有效聯(lián)姻促進課程多元 教師從尊重兒童的角度，結(jié)合學校德育培養(yǎng)目標，根據(jù)“和雅”德育課程體系，從學生的發(fā)展實際出發(fā)進行學生活動項目申報設(shè)項。通過項目組的工作模式，更加有效地促進“和雅”德育課程的推進與實施，確保學生參與體驗。

“和雅”德育課程體系的構(gòu)建從尊重學生出發(fā)，切實關(guān)照每一個學生，通過系統(tǒng)化的實施，在春風化雨中對學生施加影響，促進學生思想品德、人文底蘊、科學精神的系統(tǒng)培養(yǎng)；著力于學生志存高遠、勤學上進、健康生活的自主發(fā)展；著力于學生責任擔當、實踐能力和創(chuàng)新精神的整體提升，從而實現(xiàn)學校“和而不同，各得其樂”的辦學追求。