◎張 磊

(梨樹實(shí)驗(yàn)中學(xué)，吉林 梨樹 136500)

高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析及淺談一些建議

◎張 磊

(梨樹實(shí)驗(yàn)中學(xué)，吉林 梨樹 136500)

高中數(shù)學(xué)是現(xiàn)在高中三大主科之一，無論對(duì)文科生還是理科生都是必修課，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于提高人的邏輯思維的提高，使人思維理性化、科學(xué)化.由于文理分科改革，數(shù)學(xué)教學(xué)形式枯燥，學(xué)生間的偏科越加嚴(yán)重，所以提高數(shù)學(xué)教育非常至關(guān)重要.

高中數(shù)學(xué)；教育現(xiàn)狀；素質(zhì)教育；教學(xué)趣味性

馬克思的基本原理表示“科技是第一生產(chǎn)力”，一個(gè)國家的科技水平的高低決定著這個(gè)國家在世界的地位，進(jìn)一步說，科技水平強(qiáng)弱的決定因素是人才，而人才是需要教育來培養(yǎng)的.教育的優(yōu)良還是劣質(zhì)直接決定人才的質(zhì)量.

高中數(shù)學(xué)是重要的核心學(xué)科，也是很多理科學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的邏輯化、規(guī)范化、科學(xué)化給其他理科學(xué)科，甚至一些文科學(xué)科提供了思維的準(zhǔn)備，無論文理專業(yè)都會(huì)涉及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，很多領(lǐng)域都需要交叉學(xué)科作為支持，數(shù)學(xué)和物理、數(shù)學(xué)和化學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)都有很大的交集.根據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是刻畫自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的科學(xué)的語言和有效的工具.數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用越來越廣泛，深入社會(huì)生活的各個(gè)方面.

一、中國數(shù)學(xué)教育改革的歷史

新中國成立之初，各地發(fā)展水平不一致，教育水平不同，所用的教材也不盡相同，根據(jù)當(dāng)時(shí)的教育工作會(huì)議，教育教材直接采納蘇聯(lián)的教材，由于是完全照搬蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)，沒有結(jié)合中國自身的特點(diǎn)，所以出現(xiàn)了很多水土不服的問題，后來由于中蘇關(guān)系破裂等一系列原因.1963年制定了《全日制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(草案)》，明確提出了“培養(yǎng)學(xué)生正確而且迅速的計(jì)算能力、空間想象和邏輯運(yùn)算能力”.但由于這次改革操之過急，并沒有達(dá)到理想狀況.之后，我國教育進(jìn)行全面改革，制定了《全日制十年制學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試行草案)》.

1988年國家制定了《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(初審稿)》，1992年頒布了《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用)》，我國的基礎(chǔ)教育，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)生轉(zhuǎn)折.

二、高中數(shù)學(xué)教育研究現(xiàn)狀

改革開放以來，國家以提高全民族素質(zhì)作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本要求，長期以來中國的教育為了追求升學(xué)率，已經(jīng)異化為應(yīng)試教育，這種異化背離了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，阻礙了提高全民素質(zhì)教育的步伐，不少學(xué)生由于小升初、中考和高考，為了考試而學(xué)習(xí)，沒有面向?qū)嶋H應(yīng)用，尤其是數(shù)學(xué)教育，中國的高中數(shù)學(xué)教育注重的運(yùn)算技巧的掌握，偏向于數(shù)學(xué)的解題訓(xùn)練，課后用的輔導(dǎo)書和平時(shí)考試都是考查的解題技巧.而美國或者日本、德國都重視數(shù)學(xué)問題的解決和應(yīng)用.回顧歷史，我國培養(yǎng)的師范生都是從事各科教師的工作，卻少有研究課程設(shè)計(jì)和課程，即使師范院校在教育專業(yè)也找了一些各個(gè)學(xué)科研究教育教學(xué)的學(xué)生，并且大部分學(xué)生學(xué)業(yè)生涯到研究生階段就終止了，沒有深入研究自己的領(lǐng)域，這樣的學(xué)生做研究缺少一定的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做起研究猶如紙上談兵.其實(shí)，中國做此方面研究的學(xué)者也不在少數(shù)，但是這種研究囿于研究之中，沒有聯(lián)系到實(shí)際，缺乏理論和實(shí)際的聯(lián)系.

三、高中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)研究現(xiàn)狀

在國內(nèi)，教學(xué)模式特點(diǎn)是：教師、學(xué)生、情境相互作用中，呈現(xiàn)的是開放的、不確定的、自由的.在課堂中，沒有學(xué)習(xí)小組，教師是家長式的，教師提出問題，和單名學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生之間沒有討論，沒有交流，沒有起到同齡之間、同水平之間的交互作用.這種互動(dòng)，只會(huì)導(dǎo)致的是教師和全班學(xué)生的互動(dòng)或者和某名學(xué)生的互動(dòng).如果在課堂教學(xué)中，互動(dòng)不只是在師生之間，還有生生間，那么有助于學(xué)生形成正確的社會(huì)價(jià)值觀，在互動(dòng)中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的核心，教師只是起引導(dǎo)作用.生生間的交互作用有利于學(xué)生之間提高人際關(guān)系，懂得團(tuán)結(jié)、合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性.

在互動(dòng)教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多少和質(zhì)量.根據(jù)新課標(biāo)，還要注重學(xué)生的情感、興趣、情緒.這樣才有利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展.

四、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)的趣味性

學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)歷來分成兩個(gè)極端，學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很有興趣，反之對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣的學(xué)生，就覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，所以要想讓那些對(duì)數(shù)學(xué)毫無興趣的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，我們的工作就來了.

首先，是生活化教學(xué).這種類似于美國的數(shù)學(xué)教學(xué)，面向生活實(shí)際問題的解決.傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了完成目標(biāo)、應(yīng)付考試，對(duì)學(xué)生的教授是面對(duì)考試的，只是關(guān)注解題技巧，只要學(xué)生考試過關(guān)教師就完成了任務(wù).學(xué)生的知識(shí)只存在于書本中，不能應(yīng)用到實(shí)際生活中，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，如果能把知識(shí)和生活實(shí)例相結(jié)合，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生利用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這樣也會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.

其次，創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師教學(xué)死板、程序化，忽略學(xué)生的接受能力和情感，教師是課堂的權(quán)威，學(xué)生對(duì)于教師一味地順從，學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性.

最后，運(yùn)用教學(xué)輔助工具，協(xié)助教學(xué).教師在授課過程中，針對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)中的一些難點(diǎn)，只靠板書和言語很難使學(xué)生理解，為了使教學(xué)方式更容易讓學(xué)生接受，這個(gè)時(shí)候就需要借助于教學(xué)輔助，如多媒體教學(xué)，比如，教授立體幾何，通過媒體的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們更容易理解這些知識(shí)，加深對(duì)這些知識(shí)的理解.

通過分析數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在高中的學(xué)習(xí)階段至關(guān)重要，對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科和提高綜合素質(zhì)有重要意義，因此，想提高數(shù)學(xué)教育，增加教學(xué)的趣味性對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大有裨益.

[1]孫曉天.數(shù)學(xué)課程發(fā)展的國際視野[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]鐘智勇.國家高中數(shù)學(xué)課程實(shí)施現(xiàn)狀與改革研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2001.

[3]張鳳萍.淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)的趣味性[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2015(15)：58.