馬良，張志遠(yuǎn)

(滁州學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，安徽 滁州 239012)

隨機(jī)考試教學(xué)改革的理論與實(shí)踐

馬良，張志遠(yuǎn)

(滁州學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，安徽 滁州 239012)

考試是檢驗(yàn)知識(shí)習(xí)得的一種重要途徑，但傳統(tǒng)考試卻存在著模式單一，只關(guān)注學(xué)生成績(jī)，忽略學(xué)習(xí)過(guò)程，考生容易作弊，考試功能未全面發(fā)揮等問(wèn)題。隨機(jī)考試教學(xué)改革就是在此背景下進(jìn)行的一次有益的嘗試，其具有隨機(jī)性、靈活性、過(guò)程性、科學(xué)性等基本特性。教學(xué)實(shí)踐調(diào)查顯示，隨機(jī)考試能夠較好的克服傳統(tǒng)考試存在的弊端，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

隨機(jī)考試；教學(xué)改革；理論與實(shí)踐

我國(guó)《高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)文化技術(shù)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”，各高校要在這一宗旨的指導(dǎo)之下，結(jié)合本學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色確定學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)〔1〕，考試作為最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段之一。但當(dāng)前大學(xué)課程考試模式卻普遍存在著單一、固化等問(wèn)題，不能很好地發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的重要作用。

以計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程為例，其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在傳統(tǒng)的以筆試、閉卷為主的考試模式驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很難以提高，“考試之前臨時(shí)抱佛腳”、“劃重點(diǎn)、做小抄”等作弊現(xiàn)象普遍存在，考試不能起到“以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)”的作用。由此教學(xué)質(zhì)量難以得到保障，一定程度上也與培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)相背離。因此，大學(xué)課程考試改革是必要和迫切的，建立與新的教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的考試模式，具有重大現(xiàn)實(shí)意義?；诖耍P者所在學(xué)校提出以“隨機(jī)考試”為核心的考試教學(xué)改革，收到了良好的效果。

1 隨機(jī)考試的內(nèi)涵

1.1 描述性的定義

“隨機(jī)考試”制度是在學(xué)校安排的考試周內(nèi)，根據(jù)實(shí)際情況，將與考試相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、考試科目、監(jiān)考教師、試卷選用等因素全部由計(jì)算機(jī)進(jìn)行隨機(jī)分配。考試期間，學(xué)生只知道要考哪幾門課程，具體何時(shí)考何種課程、哪些教師監(jiān)考、采用何種方式等則無(wú)從知曉，期末考試安排表上也僅用“課程一”、“課程二”、“監(jiān)考教師1”、“監(jiān)考教師”等來(lái)代替。此舉旨在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)和考前復(fù)習(xí)，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

1.2 隨機(jī)考試的內(nèi)容

通過(guò)兩年的隨機(jī)考試教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為實(shí)施隨機(jī)考試要有相關(guān)的政策和技術(shù)系統(tǒng)支撐。

在政策層面：為配合隨機(jī)考試教學(xué)改革，筆者所在學(xué)院進(jìn)行了精心布置和安排。一是在學(xué)生層面，通過(guò)主題班會(huì)、新媒體宣傳等方式，向全體學(xué)生倡議“認(rèn)真學(xué)習(xí)、誠(chéng)信考試”，簽訂“誠(chéng)信考試承諾書”。在此基礎(chǔ)上，制(修)訂了《信息學(xué)院考試違紀(jì)處分辦法》，切實(shí)提供相應(yīng)的政策保障，營(yíng)造良好的期末考試氛圍。二是在教師層面，要求教師緊扣教學(xué)大綱，狠抓試卷質(zhì)量，確?？荚囶}型、知識(shí)點(diǎn)選擇、試卷難易程度等方面更具科學(xué)性，符合正態(tài)分布規(guī)律，各班級(jí)考試成績(jī)?cè)u(píng)比結(jié)果將作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱的重要依據(jù)。三是抽調(diào)骨干教師組成若干“監(jiān)考組”，并制訂了《信息學(xué)院教師監(jiān)考守則》、《信息學(xué)院考試巡考和督察制度》等規(guī)范性文件，加強(qiáng)考試領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督察。

圖1 隨機(jī)考試排位系統(tǒng)

在系統(tǒng)層面：為保證隨機(jī)考試順利進(jìn)行，信息學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)了試題庫(kù)建設(shè)，研發(fā)出以“隨機(jī)分配”為核心算法的隨機(jī)考試教學(xué)系統(tǒng)，一期已經(jīng)實(shí)現(xiàn)“考試科目、監(jiān)考教師隨機(jī)分配”、“考場(chǎng)座次隨機(jī)分配”功能等，如圖1所示。目前正在進(jìn)行二期的開(kāi)發(fā)，主要實(shí)現(xiàn)“考試試卷的自組織功能”。通過(guò)考試科目、監(jiān)考教師、考場(chǎng)座次隨機(jī)分配及未來(lái)試卷的自組織功能，極大降低了學(xué)生考試作弊的可能性。

2 隨機(jī)考試的特性

在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，相對(duì)于傳統(tǒng)考試來(lái)說(shuō)，隨機(jī)考試至少具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：

2.1 隨機(jī)性

隨機(jī)性是隨機(jī)考試的最大特性，具備隨機(jī)性事件的一些特點(diǎn)。

1)事件可以在相同的條件下重復(fù)進(jìn)行：隨機(jī)考試同一門課程，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，都有多套試題，就算是某一班級(jí)(如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè))已經(jīng)考完，其他班級(jí)(如網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè))通過(guò)設(shè)定不重復(fù)的條件，仍可以在不同時(shí)間段進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的考試。

2)在基本相同條件下某事件可能以多種方式表現(xiàn)出來(lái)，事先不能確定它以何種特定方式發(fā)生：隨機(jī)考試僅限定考試周期，至于具體的考試形式可以多種方式來(lái)呈現(xiàn)，如理論考試、實(shí)踐操作、作品展示等。

3)事先可以預(yù)見(jiàn)該事件以各種方式出現(xiàn)的所有可能性，預(yù)見(jiàn)它以某種特定方式出現(xiàn)的概率：以筆者所在學(xué)院為例，每學(xué)期學(xué)生公共課加上專業(yè)課有3～5門考試或考查的課程，則每次考試科目出現(xiàn)的概率為20%～33.3%〔4〕。

2.2 靈活性

隨機(jī)考試具有很大的靈活性，學(xué)院可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)，采取形式各樣的考核策略。一是在時(shí)間上的靈活性?？荚囍軆?nèi)的每一天都可以根據(jù)需要安排是否考試和考哪門課，這也在一定程度上提高了考試的難度。二是在考核方式上的靈活性。計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位決定了課程不能簡(jiǎn)單采用理論考試的形式，而更應(yīng)該側(cè)重對(duì)學(xué)生“用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題能力”的考查。將來(lái)完善后的隨機(jī)考試系統(tǒng)支持采用多種考核形式考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，如以理論考試考查學(xué)生對(duì)重要基礎(chǔ)理論的掌握、以上機(jī)操作考核學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力、以網(wǎng)上作品展示考查學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。

2.3 過(guò)程性

傳統(tǒng)考試主要用來(lái)考核學(xué)生發(fā)展的結(jié)果，忽略了其發(fā)展的過(guò)程，因此考試改革本身無(wú)法等同于新課程中的評(píng)價(jià)改革，而“隨機(jī)考試”的試行是教學(xué)改革的新探索，表面上看只是促進(jìn)了考風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)際上對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都提出了更高的要求。任課教師要發(fā)揮教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，要在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理地把握知識(shí)點(diǎn)的講授進(jìn)度，要充分調(diào)研試卷的難易程度，提高命題的科學(xué)性；學(xué)生則需要發(fā)揮主體作用，以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新信息重新認(rèn)識(shí)和編碼，建構(gòu)自己的理解。這使得學(xué)生更加重視在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中將知識(shí)打牢，一步一個(gè)腳印并認(rèn)真復(fù)習(xí)備考，單純靠考前突擊等方式是無(wú)法順利過(guò)關(guān)的。因此，要充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”作用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累的過(guò)程性也是隨機(jī)考試的一個(gè)重要特性。

2.4 科學(xué)性

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)和促進(jìn)功能，以調(diào)動(dòng)師生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要從教與學(xué)相統(tǒng)一的角度出發(fā)，以教學(xué)目標(biāo)體系為依據(jù)，確定合理的統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真編制、預(yù)試、修訂評(píng)價(jià)工具；在此基礎(chǔ)上，使用先進(jìn)的測(cè)量手段和統(tǒng)計(jì)方法，依據(jù)科學(xué)的評(píng)價(jià)程序和方法，對(duì)獲得的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格的處理，而不是依靠經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)進(jìn)行主觀判斷〔5〕。

筆者所在學(xué)院隨機(jī)考試制度就是針對(duì)傳統(tǒng)考試對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)不能很好的體現(xiàn)而提出的一種科學(xué)的考試改革制度，對(duì)命題的把握和試卷的開(kāi)發(fā)都做了很大探索和改進(jìn)。在命題方面，為配合隨機(jī)考試教學(xué)改革，信息學(xué)院全面恢復(fù)了“期中考試”制度，目的就是為了讓教師科學(xué)把握教學(xué)，學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)水平。在學(xué)期末，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，學(xué)院也成立了命題專家組統(tǒng)一命題、預(yù)考試等手段提高考試的科學(xué)合理性；在試卷開(kāi)發(fā)方面，完善后的隨機(jī)考試系統(tǒng)將支持“自組卷功能”，即以若干題型、題庫(kù)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)依據(jù)“項(xiàng)目反應(yīng)理論(IRT)” 隨機(jī)組織多套試卷供考試選用〔6〕，這更加保證了考試難度的平衡和考試的區(qū)分度，從而保證了考試的科學(xué)性。

3 實(shí)施隨機(jī)考試的效果調(diào)查

隨機(jī)考試制度是筆者所在學(xué)院2014年11月份提出并開(kāi)始實(shí)施，為了調(diào)查改革成效，一方面，我們通過(guò)專題座談會(huì)和隨機(jī)訪談的形式，了解實(shí)際情況。另一方面，我們也制定了《隨機(jī)考試實(shí)踐效果調(diào)查問(wèn)卷》，向目前實(shí)施的2014級(jí)、2015級(jí)各專業(yè)學(xué)生調(diào)查實(shí)際效果。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷150份，回收143份，有效回收率為95.3%。

實(shí)際座談和調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示：實(shí)施隨機(jī)考試教學(xué)改革后，78.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院學(xué)風(fēng)相對(duì)于以前得到明顯改善；90%以上的學(xué)生對(duì)隨機(jī)考試教學(xué)改革是持肯定態(tài)度的。

在隨機(jī)考試的最突出功能—避免“考前突擊，臨時(shí)抱佛腳”現(xiàn)象調(diào)查上， 85.9%的學(xué)生非常同意或是同意，如圖2所示。大部分受訪學(xué)生認(rèn)為，相對(duì)于以前的傳統(tǒng)考試形式，隨機(jī)考試更感覺(jué)到壓力，這也激發(fā)了自我學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

圖2 隨機(jī)考試主要功能調(diào)查

圖3 隨機(jī)考試加深學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度調(diào)查結(jié)果

從實(shí)際效果來(lái)看，學(xué)生普遍反映，實(shí)施隨機(jī)考試以來(lái)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)掌握的更加扎實(shí)(如圖3所示)，對(duì)自己大學(xué)四年的職業(yè)生涯規(guī)劃也更加清晰。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，這對(duì)于提升學(xué)生的就業(yè)能力也是非常有幫助的。

但由于隨機(jī)考試制度改革運(yùn)行時(shí)間較短， 36.5%的學(xué)生認(rèn)為在配套制度和支持系統(tǒng)等方面需要進(jìn)一步完善。

4 結(jié)語(yǔ)

從系統(tǒng)論的角度來(lái)看，隨機(jī)考試是一個(gè)大的系統(tǒng)體系。它涉及到教學(xué)過(guò)程中的“雙主體”—教師和學(xué)生，涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等，涉及到更宏觀的教學(xué)政策的制定、教學(xué)管理方式的改革、學(xué)生管理方式的創(chuàng)新，也有隨機(jī)考試系統(tǒng)等技術(shù)參與的成份。只有合理地考慮與組織這些“子系統(tǒng)”，使他們保持協(xié)調(diào)、高效地運(yùn)行，隨機(jī)考試教學(xué)改革這個(gè)大的系統(tǒng)，才能發(fā)揮出最大的績(jī)效。但毫無(wú)疑問(wèn)的是，隨著隨機(jī)考試教學(xué)系統(tǒng)組成元素的進(jìn)一步完善，隨機(jī)考試教學(xué)改革必將在應(yīng)用型人才培養(yǎng)這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮重要的作用〔6〕。

〔1〕姜乃文, 孫永平.大學(xué)課程考試評(píng)價(jià)體系及模式改革研究〔J〕.沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(13): 56-58.

〔2〕鄢泰寧,張濤,胡郁樂(lè).專業(yè)課考試模式改革的迫切性和可行性〔J〕.中國(guó)地質(zhì)教育,2010，(2):14-17.

〔3〕張國(guó)昌.關(guān)于高校考試模式改革的幾點(diǎn)思考〔J〕.江蘇科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009，(9):99-103.

〔4〕百度百科，隨機(jī)性〔DB/OL〕.http://baike.baidu.com/view/606111.htm.

〔5〕詹先君.發(fā)展性評(píng)價(jià)視野中的考試完善〔J〕.湖北招生考試.2012,(10)：39-43.

〔6〕馬良，李元金.基于績(jī)效技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)〔J〕.滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(5)：118.

10.3969/j.issn.1008-3723.2017.01.017

(j)cnki 1008-3723 2017.01.017

2016-11-20

2016年度滁州學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教學(xué)團(tuán)隊(duì)” 教學(xué)改革類項(xiàng)目(2016jxtd07).

馬良(1981-)，男，山東臨朐人，滁州學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院講師，碩士.研究方向：思想政治教育.

G642.0

A