■李 晶 翟自洋 張鐵明

1)《北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)》編輯部，北京市海淀區(qū)學(xué)院路37號 1000832) 浙江大學(xué)出版社《浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(英文版)》編輯部，浙江省杭州市天目山路148號 3100283) 北京林業(yè)大學(xué)期刊編輯部，北京市海淀區(qū)清華東路35號 100083

編輯工作是期刊出版的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高素質(zhì)的編輯則是期刊質(zhì)量和水平的重要保證，有針對性地做好科技期刊編輯的繼續(xù)教育培訓(xùn)，可以幫助其不斷更新、補(bǔ)充、拓展和提高知識技能及自身素質(zhì)[1]。

關(guān)于科技期刊編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，許多學(xué)者從不同角度予以論述。文獻(xiàn)[1-8]通過分析承辦繼續(xù)教育的機(jī)構(gòu)組織、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)形式等，指出現(xiàn)有繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施；鄭曉南等[9]介紹各國教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、世界著名雜志社及國際編輯協(xié)會(huì)對不同層次科技期刊編輯進(jìn)行教育培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、機(jī)制、途徑與進(jìn)展；文獻(xiàn)[10-11]以作者參加過或所在單位主辦過的繼續(xù)教育培訓(xùn)班為研究對象，指出問題和不足，并提出相關(guān)建議和解決方案;文獻(xiàn)[12-13]針對青年編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)，提出了“創(chuàng)新培訓(xùn)形式、完善培訓(xùn)機(jī)制、創(chuàng)新培訓(xùn)途徑和方法，力求培訓(xùn)形式多元化、培訓(xùn)內(nèi)容更加新穎和實(shí)用”，以及“跨省協(xié)作、分專業(yè)培訓(xùn)的青年編輯培訓(xùn)體系”等構(gòu)想。

上述文獻(xiàn)大多基于理論層面分析科技期刊編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，并提出意見和建議，而將調(diào)研分析運(yùn)用到實(shí)際培訓(xùn)中，并通過發(fā)放問卷反饋培訓(xùn)效果，在實(shí)例和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和探討的研究鮮有文獻(xiàn)報(bào)道。

隨著中國出版業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化進(jìn)程的加快，新知識、新方法、新手段層出不窮，期刊和網(wǎng)絡(luò)深度融合、傳統(tǒng)出版與新興出版深度融合，不同媒體、不同期刊間的邊界逐漸消融，作者、讀者、編者間的身份界線也逐漸模糊，網(wǎng)絡(luò)的共享性和開放性不斷沖擊科技期刊。國內(nèi)外的新出版形勢要求現(xiàn)代編輯，特別是青年編輯，不僅要有過硬的編輯知識、較高的外語水平、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ), 還要具備寬廣的知識面、高超的交往技能、深厚的信息素養(yǎng)，以及組織策劃、經(jīng)營管理等能力[14]。高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、新形勢、新理念，迫切需要青年編輯走出編輯部開拓眼界，與各行各業(yè)優(yōu)秀人士交流學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)。

為此，中國高校科技期刊研究會(huì)青年工作委員會(huì)(以下簡稱“中國高?？萍计诳芯繒?huì)青委會(huì)”)針對青年編輯職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行調(diào)查[15]，了解青年編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)需求，吸取以往培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，探索適合青年編輯的培訓(xùn)方式。遴選跨科技期刊界和編輯界的教員隊(duì)伍，融合青年編輯發(fā)展、科技期刊辦刊實(shí)踐、新媒體操作等內(nèi)容，于2016年4月組織了專門面向青年編輯的繼續(xù)教育培訓(xùn)。通過對參訓(xùn)青年編輯進(jìn)行匿名問卷調(diào)查，總結(jié)培訓(xùn)效果、吸取經(jīng)驗(yàn)，為今后的培訓(xùn)提供思路和借鑒。

1 國內(nèi)外典型培訓(xùn)形式分析

1.1 國內(nèi)代表性培訓(xùn)分析

在組織該次培訓(xùn)之前，中國高校科技期刊研究會(huì)青委會(huì)對幾個(gè)較權(quán)威科技期刊編輯學(xué)協(xié)會(huì)、研究院所主辦的繼續(xù)教育培訓(xùn)進(jìn)行調(diào)研分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。以筆者較熟悉且較早開展科技期刊編輯培訓(xùn)的中國高?？萍计诳芯繒?huì)為例，統(tǒng)計(jì)其2011—2015年間舉辦的8次科技期刊編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過分析其中的特點(diǎn)和規(guī)律，為舉辦青年編輯培訓(xùn)提供思路和借鑒。將這8次培訓(xùn)主題和教員來源進(jìn)行分類，分別如表1和表2所示。

表1 培訓(xùn)主題

表2 教員來源

1.2 國外典型學(xué)術(shù)出版學(xué)會(huì)培訓(xùn)方式簡介

筆者之一在“中國科技期刊國際影響力提升計(jì)劃”項(xiàng)目資助下，曾先后參加美國學(xué)術(shù)出版學(xué)會(huì)(SSP)、英國全球?qū)W術(shù)與專業(yè)出版者學(xué)會(huì)(ALPSP)年會(huì)，因此契機(jī)知悉其行業(yè)培訓(xùn)體系。

ALPSP的培訓(xùn)體系成熟且完備[16]，學(xué)會(huì)結(jié)合最新編輯出版方向，于每年年初發(fā)布全年培訓(xùn)安排手冊，包括課程內(nèi)容(題目)、時(shí)間地點(diǎn)、適用對象、培訓(xùn)費(fèi)用、教員介紹、參與方式(現(xiàn)場、在線)等。培訓(xùn)課程分為3個(gè)層次，分別面向新人、有一定經(jīng)驗(yàn)者和有多年經(jīng)驗(yàn)者，供不同年資的編輯自由選擇。每個(gè)課程為一天或半天，教員1～2人，課程后參與者可評價(jià)反饋，每節(jié)課后熱烈的提問互動(dòng)環(huán)節(jié)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員積極性，增強(qiáng)了培訓(xùn)效果。

1.3 分析與借鑒

通過國內(nèi)外培訓(xùn)的異同對比，筆者認(rèn)為國內(nèi)培訓(xùn)的教員隊(duì)伍基本都是編輯出版領(lǐng)域的資深專家，具有豐富的編輯出版經(jīng)驗(yàn)，但對行業(yè)外的專家學(xué)者吸納較少，且通常采用與傳統(tǒng)課堂類似的方式，教員與學(xué)員互動(dòng)少，氣氛不夠活躍，培訓(xùn)效果大打折扣。其次，大部分培訓(xùn)課程主題更新較慢，如表1所示，8次培訓(xùn)投入課時(shí)最多的主題是“編校規(guī)范解讀”，占36.4%，“國際出版新技術(shù)”僅占6.1%，而中國高?？萍计诳芯繒?huì)青委會(huì)前期調(diào)查顯示，青年編輯感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容分別為：國際出版新技術(shù)、如何做學(xué)術(shù)編輯、編輯學(xué)論文與科技英文寫作技巧、編輯出版知識培訓(xùn)、編校質(zhì)量業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)、期刊經(jīng)營與管理知識[15]。

在當(dāng)前國際國內(nèi)新的出版形勢下，編輯所需素養(yǎng)和技能更加多元化，而青年編輯承擔(dān)期刊未來發(fā)展重任，具有思維活躍、擅于接受新事物和新思想的特點(diǎn)。為此，組織青年編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)，更應(yīng)順應(yīng)國內(nèi)外出版新趨勢，滿足青年編輯需求，適時(shí)調(diào)整課程主題，加大“供需”對接力度。

中國高?？萍计诳芯繒?huì)青委會(huì)在組織青年編輯培訓(xùn)時(shí)，針對以上問題，借鑒國內(nèi)外可取經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)考慮了以下幾方面：(1)結(jié)合新形勢下的熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及青年編輯關(guān)注的話題，針對性地策劃培訓(xùn)內(nèi)容、安排培訓(xùn)主題，通過向?qū)W員發(fā)放調(diào)查問卷等方式，事先溝通，了解其知識需求，按需設(shè)置課程，理論與形式結(jié)合，“供需”對接，最大限度體現(xiàn)培訓(xùn)價(jià)值；(2)嘗試邀請高校學(xué)報(bào)系統(tǒng)以外，甚至新媒體出版行業(yè)的優(yōu)秀編輯、青年學(xué)者進(jìn)行交流，達(dá)到拓寬思維、學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的目的；(3)在培訓(xùn)中設(shè)計(jì)主持和提問環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，充分利用多種傳播媒介和互聯(lián)網(wǎng)平臺加強(qiáng)教員、學(xué)員后期互動(dòng)，同時(shí)，探索行之有效的可持續(xù)培養(yǎng)體系，使培訓(xùn)多樣化、系列化、組合化。

2 青年編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施

基于上述調(diào)研總結(jié)，中國高校科技期刊研究會(huì)青委會(huì)于2016年4月17日—21日組織了專門針對青年編輯的繼續(xù)教育培訓(xùn)，經(jīng)過籌備組多次討論，確定了以下方向和方式。

2.1 培訓(xùn)目標(biāo)

務(wù)實(shí)務(wù)虛結(jié)合，業(yè)務(wù)思想結(jié)合，理念實(shí)踐結(jié)合。希望青年編輯通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練思維、樹立信念、明確目標(biāo)、看清方向。為中國高?？萍计诳芯繒?huì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有思想、熱愛編輯工作、樂于奉獻(xiàn)的新人。

2.2 教員來源多樣化

多方邀請教員，邀請資深編輯現(xiàn)身說法、啟迪點(diǎn)撥，一線青年編輯分享實(shí)踐感悟，青年學(xué)者從不同視角啟發(fā)編輯換位思考；以中文期刊編輯為主體，兼有英文期刊、新媒體編輯，既有專業(yè)性期刊、綜合性大學(xué)學(xué)報(bào)、地方性大學(xué)學(xué)報(bào)編輯，又有科普期刊、大眾期刊編輯，匯聚高校、中科院、高教社等不同系列刊物編輯。

2.3 培訓(xùn)內(nèi)容

將內(nèi)容劃分為3個(gè)主題。以“辦刊實(shí)踐及期刊影響力提升”部分為例，不僅從編者角度，更從作者、讀者角度闡述；內(nèi)容涵蓋中英文期刊，既有宏觀介紹，又有個(gè)案分享，既有期刊內(nèi)容服務(wù)提升，又有選題策劃獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)策略。預(yù)先公布課程主題，并要求教員提供提綱，以便青年編輯按需求有針對性地報(bào)名。詳細(xì)課程設(shè)計(jì)如表3所示，課程安排可通過http:∥www.jzus.zju.edu.cn∥download/training_courses.pdf查詢。

表3 中國高?？萍计诳芯繒?huì)青委會(huì)青年編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

2.4 流程設(shè)置

每場報(bào)告后安排10～30分鐘提問交流時(shí)間，學(xué)員可向教員提問，通過現(xiàn)場互動(dòng)拉近距離，促進(jìn)雙方更深入思考問題；為活躍氣氛，增強(qiáng)效果，根據(jù)學(xué)員互動(dòng)情況及教員對所提問題思想性、啟發(fā)性的評價(jià)，在全部課程結(jié)束后，現(xiàn)場評選6名“最佳提問學(xué)員”，同時(shí)，根據(jù)學(xué)員不記名投票遴選3位“最受歡迎報(bào)告人”。在培訓(xùn)開始前即公布獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置和評選規(guī)則，客觀上激發(fā)了報(bào)告人和學(xué)員的積極性。

培訓(xùn)過程中組建微信群，供教員、學(xué)員實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，群成員以此次培訓(xùn)教員和學(xué)員為班底，某種意義上成為中國高校科技期刊研究會(huì)青委會(huì)的“官方”微信群。群成員分享資訊，就學(xué)界熱點(diǎn)、編輯業(yè)務(wù)等交換思想、增進(jìn)交流。值得一提的是，熱心正直、思想活躍的海外青年學(xué)者的加入，使編輯們能夠?qū)崟r(shí)體察學(xué)者視角，全面深刻看待國內(nèi)外與學(xué)術(shù)期刊相關(guān)的種種問題。微信群使得培訓(xùn)、交流從短暫的現(xiàn)場延續(xù)到線上，持久、公益。部分培訓(xùn)教員和“最佳提問者”學(xué)員成為微信群的“活躍分子”。

3 培訓(xùn)效果評估

3.1 實(shí)時(shí)反饋

培訓(xùn)現(xiàn)場的熱情互動(dòng)和熱烈掌聲，表達(dá)了參訓(xùn)學(xué)員的認(rèn)可。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，不少學(xué)員在微信群留言，表示“受益匪淺”“精彩紛呈”，對授課老師以及組織者表示感謝。

3.2 培訓(xùn)學(xué)員書面評價(jià)

邀請6位獲得“最佳提問者”獎(jiǎng)的學(xué)員撰寫培訓(xùn)感悟，既總結(jié)培訓(xùn)得失，為后續(xù)開展培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)，又落實(shí)了“為中國高?？萍计诳芯繒?huì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新人”的初衷，幾位得獎(jiǎng)學(xué)員對本次培訓(xùn)創(chuàng)新探索的理念、內(nèi)容、形式以及效果予以認(rèn)同，表示對日常學(xué)習(xí)工作和今后發(fā)展有一定幫助。

此次培訓(xùn)主要針對自然科學(xué)期刊青年編輯設(shè)計(jì)，但參加者中有社科期刊編輯，且同樣給予好評。如《上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》編輯自發(fā)撰寫培訓(xùn)感悟，認(rèn)為“培訓(xùn)內(nèi)容貼近科技期刊編輯工作和生活，為編輯解答了困惑，鼓舞了人心，指明了方向，同時(shí)提供了各類期刊發(fā)展的個(gè)案與經(jīng)驗(yàn)，尤其為移動(dòng)新媒體時(shí)代的科技期刊發(fā)展提出了發(fā)展思路及策略”[17]，并對印象深刻的報(bào)告進(jìn)行了點(diǎn)評。

3.3 問卷調(diào)查

為深入了解此次培訓(xùn)效果，為今后的培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，中國高?？萍计诳芯繒?huì)青委會(huì)于2016年8月—9月以微信鏈接、群發(fā)郵件2種方式發(fā)放調(diào)查問卷，參訓(xùn)學(xué)員以匿名方式返回問卷，此次問卷內(nèi)容可登錄http:∥www.jzus.zju.edu.cn/download/training_questionnaire.pdf查詢。

問卷共分“本次培訓(xùn)效果評價(jià)”和“對今后培訓(xùn)的意見建議”2個(gè)部分，從課程設(shè)計(jì)、授課情況、組織情況、費(fèi)用及學(xué)員收獲等方面進(jìn)行調(diào)查。

問卷反饋結(jié)果顯示，全部25份反饋意見中，對培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式非常滿意者分別為56%和52%，比較滿意者均為44%；對報(bào)告人資質(zhì)和報(bào)告人授課效果非常滿意者均為60%，比較滿意者分別為36%和28%；對主持人表現(xiàn)及組織后勤工作非常滿意者分別為60%和68%，比較滿意者分別為40%和28%；認(rèn)為本次培訓(xùn)對工作及編輯學(xué)研究幫助非常大者占52%，比較大者占40%?？梢?，學(xué)員普遍對本次培訓(xùn)的報(bào)告人資質(zhì)及其準(zhǔn)備情況和授課效果、主持人表現(xiàn)、組織后勤工作、對工作以及編輯學(xué)研究的適用性等方面滿意度較高。在“對培訓(xùn)印象最深刻的環(huán)節(jié)”調(diào)查中，學(xué)員對跨界教員團(tuán)隊(duì)、多重案例分享、按主題融合多元內(nèi)容、多種媒介加強(qiáng)后續(xù)傳播以及現(xiàn)場熱烈的互動(dòng)氣氛表示肯定，建議今后如有可能，可多舉辦此類有針對性的培訓(xùn)。25份反饋意見的分析結(jié)果可登錄http:∥www.jzus.zju.edu.cn//download/training_feedback.xls查詢。

關(guān)于本次培訓(xùn)的不足，有部分學(xué)員提出培訓(xùn)資料欠缺。今后如有可能，在教員允許的情況下，可將其報(bào)告內(nèi)容或提綱以及推薦的補(bǔ)充閱讀資料提前發(fā)給學(xué)員，方便及時(shí)預(yù)習(xí)，強(qiáng)化培訓(xùn)效果。

4 總結(jié)與展望

本次培訓(xùn)作為專門針對青年編輯的培訓(xùn)，前期進(jìn)行了充分的調(diào)研，吸取國內(nèi)外培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以青年編輯為本，了解青年編輯需求，探索適合青年編輯特點(diǎn)的培訓(xùn)方式，擴(kuò)充教員隊(duì)伍，邀請新媒體編輯、青年學(xué)者等“跨界”教員授課；打破行業(yè)壁壘，以“信息”和“技術(shù)”為紐帶，整合不同行業(yè)有效資源，幫助青年編輯疏通信息渠道，學(xué)習(xí)并運(yùn)用各種先進(jìn)辦刊經(jīng)驗(yàn)；利用新興媒體等多種平臺維持培訓(xùn)熱度，加強(qiáng)學(xué)員后續(xù)交流，增大培訓(xùn)受眾面。但在培訓(xùn)資料準(zhǔn)備、培訓(xùn)形式安排等方面尚有不足,且作為中國高?？萍计诳芯繒?huì)培訓(xùn)的一部分，在傳承和延續(xù)上有待加強(qiáng)。

科技期刊編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)是進(jìn)一步提升編輯素質(zhì)的重要途徑。建立適宜的培訓(xùn)機(jī)制，探尋良好的培訓(xùn)路徑，才能培養(yǎng)高端人才，為科技期刊良性、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。今后培訓(xùn)將在此基礎(chǔ)上，宏觀布局，使培訓(xùn)系列化、有延續(xù)性，避免同質(zhì)化。ALPSP培訓(xùn)官網(wǎng)專門設(shè)置培訓(xùn)版塊“Events & Training”，用以發(fā)布培訓(xùn)信息，每年的培訓(xùn)計(jì)劃更是作為重要內(nèi)容赫然在目；相比之下，國內(nèi)編輯培訓(xùn)信息的預(yù)先性不強(qiáng)，多是培訓(xùn)前一兩個(gè)月發(fā)布通知，編輯收到通知后選擇局促，很難參加自己需要的培訓(xùn)，且培訓(xùn)內(nèi)容針對性還有待提高。許多培訓(xùn)通知通過郵件發(fā)送，其中不乏以拼湊學(xué)時(shí)為主的培訓(xùn)班，有時(shí)同一時(shí)段收到多份培訓(xùn)通知，以至于類似通知被歸為垃圾郵件。

建議今后在各層次國家新聞出版管理部門、學(xué)術(shù)期刊編輯學(xué)協(xié)會(huì)、相關(guān)研究院所等的官網(wǎng)設(shè)置培訓(xùn)版塊，盡可能提前發(fā)布培訓(xùn)信息，并適時(shí)發(fā)布專業(yè)基礎(chǔ)理論、編輯業(yè)務(wù)知識、相關(guān)學(xué)科概念等，加強(qiáng)培訓(xùn)課程的系列化、針對性和延續(xù)性，供不同編齡、不同資質(zhì)、不同背景的編輯根據(jù)自身情況自由選擇課程，為科技期刊編輯構(gòu)建具有科學(xué)性、前瞻性和創(chuàng)新性的知識體系。

致謝感謝參與此次培訓(xùn)的報(bào)告人和編輯同仁。成都體育學(xué)院期刊部王宏江副編審、《廣東藥科大學(xué)學(xué)報(bào)》劉曉涵副編審、《第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào)》欒嘉副編審對本文工作給予了大力支持；論文修改階段，清華大學(xué)出版社期刊中心張昕副編審提出寶貴意見，謹(jǐn)致謝意。

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