袁麗波

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是學(xué)校管理工作的直接落實(shí)者，是聯(lián)系學(xué)生、科任教師、家長(zhǎng)之間的橋梁，全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活?！吨行W(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對(duì)班主任任務(wù)作了明確規(guī)定，班主任的基本任務(wù)是，按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、身心健康的公民。在當(dāng)今這個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)背景下，對(duì)班主任的工作有了更高的要求，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，才能更好地踐行教育的真諦。

一、新的時(shí)代背景下，班主任要有責(zé)任心

作為班主任，必須要有責(zé)任心。責(zé)任心是做好班主任工作的前提，一個(gè)沒有責(zé)任心的班主任一定是不稱職的班主任。在班主任的實(shí)際工作中，責(zé)任心可以體現(xiàn)在方方面面。有責(zé)任心的班主任一定能夠每天比學(xué)生更早到學(xué)校，嚴(yán)抓學(xué)生遲到問題并維持好自習(xí)的紀(jì)律。有責(zé)任心的班主任一定會(huì)經(jīng)常陪伴在學(xué)生的左右，因?yàn)樗琅惆閯龠^批評(píng)教育。有責(zé)任心的班主任會(huì)經(jīng)常和學(xué)生溝通，及時(shí)了解班級(jí)情況并第一時(shí)間解決學(xué)生遇到的難題。有責(zé)任心的班主任會(huì)把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成是自己的孩子，耐心引導(dǎo)，悉心教導(dǎo)。對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說，遇到一個(gè)有責(zé)任心的班主任是幸運(yùn)的，他將影響的是孩子的一生發(fā)展。

在某高中曾經(jīng)有這樣一名班主任，她的丈夫在外地工作，她的兒子上小學(xué)一年級(jí)。那年她帶高三畢業(yè)班，為了讓她班級(jí)的學(xué)生能考上理想大學(xué)，她時(shí)常忽略她自己的兒子。每天晚上，下班了也不回家，把兒子接到學(xué)校，一起陪伴她班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。甚至周六周日為了能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，她向?qū)W校申請(qǐng)教室，讓學(xué)生到學(xué)校上自習(xí)，而她則付出寶貴的周末休息時(shí)間，帶著兒子陪同學(xué)生一起學(xué)。最后她所帶的班級(jí)學(xué)生高考成績(jī)特別優(yōu)秀，創(chuàng)造了學(xué)校高考成績(jī)的新突破，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致認(rèn)可。這是怎樣的奉獻(xiàn)精神！試問，如果班主任都能有如此責(zé)任心，我們的學(xué)生能感受不到嗎？

二、新的時(shí)代背景下，班主任要經(jīng)得住外界誘惑

從高中減負(fù)開始，外面的補(bǔ)課機(jī)構(gòu)就層出不窮，各式各樣的補(bǔ)課班打著為了學(xué)生提高成績(jī)的口號(hào)，向?qū)W校宣戰(zhàn)。一邊是減負(fù)，一邊是補(bǔ)課，學(xué)生早已疲憊不堪。而在這當(dāng)中，處在迷茫狀態(tài)的就是我們的一線教師和班主任。家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)說孩子某些課聽不懂，想找老師補(bǔ)課，如果我們的班主任選擇給自己的學(xué)生補(bǔ)課，那后果會(huì)是什么呢？學(xué)生花錢到班主任家里補(bǔ)課，其從心里就會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生很大反感，而這種反感是教師用再多的愛都無法彌補(bǔ)的，學(xué)生會(huì)覺得老師就是因?yàn)殄X才對(duì)自己好。作為人民教師的偉大光環(huán)也就不復(fù)存在了。在這當(dāng)中，還有一些班主任，硬拉著自己的學(xué)生到自己家里補(bǔ)課，若學(xué)生不去，則會(huì)找機(jī)會(huì)“收拾”學(xué)生。聽之不能理解，這樣的老師還怎么能教育好學(xué)生？教師的職業(yè)道德是第一位的，教師這個(gè)行業(yè)不是誰想當(dāng)都能當(dāng)?shù)模热贿x擇當(dāng)教師，就要有奉獻(xiàn)意識(shí)，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的前途負(fù)責(zé)。所以，班主任，請(qǐng)一定要經(jīng)得住外界誘惑。

三、新的時(shí)代背景下，班主任要了解學(xué)生心理

我們不能用過時(shí)的思想去教育現(xiàn)在的學(xué)生，曾經(jīng)適用于我們那個(gè)年代的教育思想很多已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生。我們更不能用曾經(jīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)現(xiàn)在的學(xué)生，隨著社會(huì)的發(fā)展，如今的學(xué)生已不再是我們當(dāng)年的樣子，他們有很多新的觀念，有很多我們不能理解的生活方式，這并不是孩子的錯(cuò)誤，而是這個(gè)時(shí)代授予他們獨(dú)特的生存方式。很多時(shí)候，我們應(yīng)該給予理解，而我們要想做好孩子的教育工作，就必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己，只有體會(huì)到孩子的內(nèi)心想法才能更好地指引他們前行。所以，一個(gè)不懂學(xué)生的教師，學(xué)生是不會(huì)信任并聽從她的教導(dǎo)的。一個(gè)不懂學(xué)生的班主任，是沒法真正教育好學(xué)生的。

四、新的時(shí)代背景下，班主任要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

班主任，在每個(gè)學(xué)生的心里都是敬畏的代名詞。中國的學(xué)生都很害怕班主任，所以，很多時(shí)候，只要班主任在，學(xué)生都乖乖地學(xué)習(xí)，不敢做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情?？墒?，到底有沒有學(xué)進(jìn)去，只有學(xué)生自己知道。很多時(shí)候，在這個(gè)社會(huì)大背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)光靠看著已經(jīng)解決不了問題，現(xiàn)今的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)有很多是應(yīng)敷家長(zhǎng)和老師的，只是學(xué)給你看，而不是我要學(xué)。所以，班主任的引導(dǎo)作用就顯得特別重要。一個(gè)好的班主任，一定是能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地看管。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能一旦被挖掘出來，考上重點(diǎn)學(xué)校是沒有問題的，可如果只靠看管，最多也就能考上本科，是很難有更大的突破的。教師的宗旨是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是看管學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的很多孩子都是從小被看到大的，很多家長(zhǎng)甚至不解，為什么整天看著孩子學(xué)習(xí)，成績(jī)就是提升不上來呢？殊不知你只是看住了孩子的行動(dòng)，卻不能左右孩子的思想。這樣一群被家長(zhǎng)看到大的孩子，如果班主任還是靠看管，能有效果嗎？

五、新的時(shí)代背景下，班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通

隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)的觀念和素質(zhì)都在改變，從前那樣的家訪已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代需求了。今天我們班主任與家長(zhǎng)的溝通方式主要靠信息技術(shù)，一個(gè)短信、一個(gè)電話、一條微信、一封郵件，都可以把我們要表達(dá)的內(nèi)容傳遞給家長(zhǎng)。可是，沒有了直觀的面談，很多時(shí)候，家長(zhǎng)與教師的溝通就會(huì)出現(xiàn)問題，甚至?xí)a(chǎn)生誤會(huì)。例如，李老師是一名特別優(yōu)秀的班主任，工作上兢兢業(yè)業(yè)，一天她發(fā)現(xiàn)小明早上沒來上學(xué)，可卻沒有請(qǐng)假。她很擔(dān)心孩子，趕緊和家長(zhǎng)聯(lián)系，詢問孩子沒來上學(xué)的緣由，本來是為孩子安全考慮，怕孩子出事，但當(dāng)她得知孩子沒來是因?yàn)闆]有按時(shí)起床時(shí)，她的火氣立馬涌上頭來，當(dāng)即批評(píng)家長(zhǎng)，不支持學(xué)校工作，太慣孩子等，說得家長(zhǎng)無言以對(duì)。聽完李老師發(fā)火后，家長(zhǎng)說：“孩子昨天晚上是因?yàn)闇?zhǔn)備今天的班會(huì)，孩子一直寫稿寫到半夜兩點(diǎn)，所以，早上沒起來，現(xiàn)在已經(jīng)快到學(xué)校了?！贝藭r(shí)的李老師才發(fā)覺自己剛才和家長(zhǎng)的對(duì)話是多么失態(tài)，可已于事無補(bǔ)了。類似的例子還有很多，的確，在這個(gè)浮躁的時(shí)代，很多時(shí)候，我們還沒聽完別人的解釋就已經(jīng)來了脾氣?？稍囅?，如果我們是家長(zhǎng)，我們的心情又是什么樣的呢？有多少家長(zhǎng)一接到班主任的電話心都在發(fā)抖，因?yàn)榘嘀魅魏苌俅螂娫捄图议L(zhǎng)表揚(yáng)孩子，總是因?yàn)楹⒆拥膯栴}找家長(zhǎng)。然而，我們的班主任要想真正地教育好學(xué)生，家庭教育是很重要的環(huán)節(jié)。所以，請(qǐng)學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)不要吝嗇對(duì)孩子的表揚(yáng)。

六、新的時(shí)代背景下，班主任要學(xué)會(huì)反思自己的工作

一流的班主任是用思想去引領(lǐng)學(xué)生，二流的班主任是靠制度去管理學(xué)生。這句話說的特別有道理，很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)班主任的教育不買賬，有反感甚至是對(duì)立的情緒，從本質(zhì)上講，大多數(shù)是由于我們采用的教育方式、方法不當(dāng)引起的，因此我們就需要多反思自己。班主任平時(shí)要善于思考，善于總結(jié)，找出問題產(chǎn)生的真正原因，找到適合學(xué)生的教育方法。更要抓住機(jī)會(huì)多和一些有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，加強(qiáng)班主任之間的交流和合作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，我們自身要加強(qiáng)教育理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從中獲得新的觀念，新的啟迪。

作為一名班主任，我們必須多反思工作，因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ鲗?duì)一個(gè)學(xué)生價(jià)值觀的形成，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的未來發(fā)展起到了不可估量的作用。常言道：“什么樣的班主任，帶出的學(xué)生就是什么樣?！睂W(xué)生一直在成長(zhǎng)，在變化，不能用千篇一律的想法去要求所有的學(xué)生，不能束縛學(xué)生的思維和發(fā)展，應(yīng)給予學(xué)生一片天空，任其翱翔。做一名新時(shí)代的班主任，必須要跟上時(shí)代的發(fā)展，在不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，感悟教書育人的真諦。

參考文獻(xiàn)：

張彥芝.中學(xué)班主任危機(jī)及其管理策略[J].江蘇教育研究，2010（16）.

編輯 賀軼群