寧濤

摘 要：國家三令五申不允許“體罰”學(xué)生，但是由于體育教學(xué)的特殊性，合理范圍內(nèi)的“體罰”是可行的。體育教學(xué)中因為學(xué)生注意力不集中、走神，或者遲到、打鬧等原因，可以進行適度“體罰”，通過重復(fù)性訓(xùn)練，大運動量的練習(xí)，不僅使學(xué)生認識到犯錯一定會受到懲罰，從而減少犯錯，而且多次的練習(xí)還能促進學(xué)生提高身體素質(zhì)，熟練掌握運動技能。

關(guān)鍵詞：“體罰”教育；體育教學(xué)；教學(xué)效果

體育教學(xué)中采用的“體罰”教學(xué)是對學(xué)生進行素質(zhì)鍛煉及糾正其不良行為的重要部分，也是教學(xué)中難以回避的問題。但在進行“體罰”教育時教師也必須遵守相關(guān)準則，確?！绑w罰”教學(xué)取得良好效果，完成教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。

一、“體罰”在體育教學(xué)中的必要性

“體罰”在體育教學(xué)中主要是通過相應(yīng)的懲戒手段約束學(xué)生的不良行為，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并提高學(xué)生的身體及心理素質(zhì)，因而其在體育教學(xué)中有著重要作用。

（一）促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

體育教學(xué)內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，因而需進行一定的體能訓(xùn)練，使學(xué)生的整體身體狀況得以提升。部分學(xué)生在練習(xí)中身體素質(zhì)較差，且其對訓(xùn)練也容易產(chǎn)生抗拒情緒，從而影響了教學(xué)效果，因而需要教師對其進行“極限”方面的訓(xùn)練，確保其承受能力得以提高。合理的體罰教學(xué)則是培養(yǎng)其認真遵循教師的訓(xùn)練內(nèi)容，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并能在今后盡快適應(yīng)社會。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

部分學(xué)生受自身環(huán)境影響，其心理承受能力較低，往往沒有堅毅的心理素質(zhì)，他們覺得體育教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容太困難而畏縮不前，無法達到教學(xué)目標(biāo)。在體育教學(xué)時必須保證學(xué)生具有良好的意志品質(zhì)，能夠迎難而上，而對于學(xué)生有違反體育教學(xué)活動等方面的行為，適當(dāng)采用體罰教學(xué)能夠鍛煉其意志品質(zhì)，從而使學(xué)生克服困難，提高心理承受能力。

（三）增強學(xué)生的責(zé)任意識及紀律意識

社會各行各業(yè)中都有其相應(yīng)的規(guī)章制度，在學(xué)生階段必須嚴格培養(yǎng)其行為習(xí)慣，增強其紀律性，樹立正確的道德觀念。教學(xué)中除了保證學(xué)生的知識能力教學(xué)外，還需培養(yǎng)其道德品質(zhì)、責(zé)任意識等，使其能適應(yīng)社會環(huán)境，具有較強的責(zé)任心及紀律性。在教學(xué)中必須讓學(xué)生明白對錯，對于其違反課堂紀律及秩序的行為予以懲罰，能夠增強學(xué)生的紀律意識。通過適當(dāng)合理的體罰方式能夠糾正學(xué)生的錯誤，并糾正其不良行為，從而使其在今后能夠更好地適應(yīng)社會。

（四）提高教學(xué)效率

“體罰”主要是在學(xué)生不遵守課堂紀律，影響教學(xué)目標(biāo)時進行的，因而“體罰”主要是提高學(xué)生的紀律性，便于課堂教學(xué)的順利進行?，F(xiàn)代教學(xué)中提倡學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方式，且不贊同體罰的教學(xué)方式，但在體育課堂中部分學(xué)生好動且認為體育課程不重要，因而易忽視學(xué)習(xí)，上課時不但不專注，還會認為體育課程就是“玩”，嚴重影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。通過適當(dāng)?shù)摹绑w罰”方式有利于增強學(xué)生的紀律性，從而有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、實施“體罰”教學(xué)的策略

在實際教學(xué)時必須明白“體罰”并非一律地針對學(xué)生的錯誤給予懲罰，更需保證其合理性、有效性等，因而體育教學(xué)中“體罰”方式的教學(xué)需采取相應(yīng)的策略。

（一）有目標(biāo)性地進行

在體育教學(xué)中進行“體罰”并非是傷害學(xué)生的身心健康，主要是教育學(xué)生遵守課堂紀律，讓其明白錯誤。在進行“體罰”的過程中不可舍本逐末，需要明確“體罰”的教學(xué)目標(biāo)，主要不是懲罰學(xué)生，而是改正學(xué)生的不良行為，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德品質(zhì)，使其成為合格的社會公民。

（二）有依據(jù)性地進行

在體育教學(xué)中對學(xué)生采取“體罰”教學(xué)時必須要有依據(jù)性，保證理由正當(dāng)合理，能夠明確學(xué)生的錯誤，從而讓學(xué)生知曉違反錯誤后需要懲罰。進行“體罰”時需保證其不帶有隨意性，并非學(xué)生犯錯即采用“體罰”方式教學(xué)，只在學(xué)生無法遵守教師的訓(xùn)誡時才不得不使用“體罰”的手段教學(xué)，避免引起學(xué)生的反感心理，也更容易取得學(xué)生的認同。此外，由于不同學(xué)生其身體素質(zhì)及心理承受能力不同，在進行“體罰”時教師也需保證懲罰的尺度要合理，避免懲罰過重影響學(xué)生的身心健康。

（三）有理智性地進行

“體罰”主要是糾正學(xué)生的不良行為，從而使學(xué)生能適應(yīng)社會環(huán)境，因而在采用“體罰”教學(xué)時不應(yīng)因為學(xué)生的錯誤而失去理智，需保證教師自身情緒穩(wěn)定、理智。此外，需保證“體罰”的內(nèi)容有規(guī)定性，不是盲目進行，而是要讓學(xué)生意識到自己的錯誤，且教師能夠依據(jù)規(guī)定進行處理，確?！绑w罰”的合理性及有效性，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，現(xiàn)代體育教學(xué)中需要對學(xué)生的錯誤行為進行約束與糾正，采用“體罰”的教育方式具有一定的必要性，但在進行“體罰”教育時必須明確學(xué)生的錯誤，保證“體罰”具有目標(biāo)性、依據(jù)性、理智性，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并能夠提升學(xué)生的意志品質(zhì)及身體素質(zhì)。

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編輯 謝尾合