常洋+呂媛媛

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 鄭州 450064）

摘 要：隨著當(dāng)前信息化的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各行各業(yè)中被廣泛的運(yùn)用。當(dāng)前一些高職院校從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容入手進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作，不過其總體的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率偏低。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的改革，可以在一定程度上有效的提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。本文主要研究項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革中的具體實(shí)踐運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

一、引言

高職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)基本上都是為了更多的技術(shù)型人才，也是當(dāng)前社會(huì)所需的綜合技術(shù)型人才。而高職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)，其可以在一定程度上使學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)踐能力。目前，相關(guān)教育部門不斷強(qiáng)化對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革方面的研究，將傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)實(shí)踐教學(xué)方式，從而達(dá)到高效課堂的教學(xué)目的。而項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施重點(diǎn)在于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力方面，能夠促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作的相互結(jié)合、相互進(jìn)步，可以在一定程度上促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新。

二、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不足研究

在當(dāng)前信息化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)教學(xué)運(yùn)用在我國(guó)不同類型的教育課程中，很多中小學(xué)校都設(shè)置了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)課程。而學(xué)生在進(jìn)入高職學(xué)校后，自身已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定程度上的了解。而高中所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)同高職學(xué)校需要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)有很大的相似之處，這也是當(dāng)今高職院校電子計(jì)算機(jī)教學(xué)所存在的一大問題。在這種情況下，在一定程度上會(huì)降低課堂學(xué)習(xí)效率，老師傳授的教學(xué)內(nèi)容很難有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此就需要科學(xué)的設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，采用能夠提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的有效方法，所以就急需對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。

（一）項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法又稱跨專業(yè)課程，顧名思義是通過設(shè)計(jì)“項(xiàng)目”來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。教師首先明確教學(xué)目的，再合理安排與之有關(guān)的問題與實(shí)踐內(nèi)容，使得學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中能熟練運(yùn)用理論知識(shí)來進(jìn)行實(shí)踐操作，而不再是盲目的對(duì)學(xué)生灌輸相關(guān)理論知識(shí)，更多是為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐操作能力，能夠最大程度的激發(fā)他們的自主創(chuàng)新能力以及加強(qiáng)主觀意識(shí)。這一方法的特點(diǎn)在于圍繞學(xué)生來開展相關(guān)教學(xué)工作，老師在整個(gè)過程中起到設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者的作用，其教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及他們的實(shí)踐操作能力，對(duì)推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具有重大意義。

三、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用

（一）圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作

教育改革應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則，高效課堂的實(shí)現(xiàn)首要前提是讓學(xué)生作為教學(xué)核心。教師應(yīng)重點(diǎn)在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)他們的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到趣味性等提高教學(xué)效率方面進(jìn)行充分的研究。當(dāng)學(xué)生能夠感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，才能夠?qū)τ?jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)到足夠重視，全身心的投入到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而最大程度的提高學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（二）科學(xué)性設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容才能夠形成一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)方法，為保障項(xiàng)目教學(xué)法的價(jià)值體現(xiàn)，教學(xué)法的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)遵循科學(xué)的原則。課程內(nèi)容的全面性是項(xiàng)目教學(xué)法的前提條件，合理科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和適時(shí)的提高教學(xué)難度，是體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的價(jià)值所在。

（三）重視實(shí)踐操作

項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用主要目的是為彌補(bǔ)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐操作方面的不足。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的理論知識(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法能提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握以及實(shí)踐操作能力。實(shí)踐操作需要足夠的理論知識(shí)進(jìn)行支撐，理論知識(shí)需要實(shí)踐操作來充實(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法在進(jìn)行實(shí)踐操作培養(yǎng)時(shí)，可結(jié)合社會(huì)實(shí)踐需求，在豐富學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)注重他們的實(shí)踐操作能力，從而使學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容能夠充分學(xué)習(xí)，整體提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

四、建立項(xiàng)目教學(xué)體系

（一）項(xiàng)目準(zhǔn)備

老師在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的準(zhǔn)備過程中，應(yīng)結(jié)合社會(huì)對(duì)該方面專業(yè)人才的需求合理的設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。關(guān)注具體計(jì)算機(jī)方面能力能夠滿足企業(yè)需要，在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)時(shí)可重點(diǎn)對(duì)于該方面設(shè)計(jì)。在確定了大概學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度解析，從而能夠快熟的掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)出與社會(huì)需要的教學(xué)模板，制定出一套能夠便于學(xué)生今后社會(huì)運(yùn)用的教學(xué)方案。

（二）項(xiàng)目實(shí)施

在做好充分的準(zhǔn)備之后，開始進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。按照之前準(zhǔn)備中所提出的分配學(xué)生建立項(xiàng)目小組，將制定好的計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目分配到小組負(fù)責(zé)人，由小組負(fù)責(zé)人把本組的項(xiàng)目需要的具體任務(wù)分配到各個(gè)成員，制定出項(xiàng)目計(jì)劃交給老師，包括項(xiàng)目名稱、內(nèi)容、目標(biāo)等各類情況。在小組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，教師對(duì)學(xué)生可以實(shí)時(shí)的給他們作出一些指導(dǎo)，在學(xué)生遇到難題時(shí)對(duì)他們指導(dǎo)大致方向，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，加強(qiáng)他們對(duì)完成任務(wù)的信念。提醒學(xué)生記錄他們?cè)趯?shí)踐操作過程中遇到的一些難題或從而體會(huì)到的心得。在完成之后通過老師的分析指導(dǎo)得出難題的解決方法，不斷的累積對(duì)實(shí)踐操作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（三）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)法的最后一步，在小組完成計(jì)劃項(xiàng)目后，進(jìn)行項(xiàng)目的總結(jié)和評(píng)價(jià)工作，這也是得知各組的完成情況和成果總結(jié)的主要手段。必須首先讓小組的各個(gè)成員對(duì)自身負(fù)責(zé)任務(wù)的完成情況作出自我評(píng)價(jià)；再進(jìn)行小組間的互相評(píng)價(jià)以及總體評(píng)價(jià)，最后得出結(jié)論，把互相探討的評(píng)價(jià)結(jié)果與心得體會(huì)制作項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告提交給教師。教師通過閱覽學(xué)生的項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告以及在項(xiàng)目實(shí)施過程中小組表現(xiàn)對(duì)小組作出最后總結(jié)和分析，通過評(píng)分的形式對(duì)每個(gè)小組的項(xiàng)目完成情況和完成質(zhì)量作出評(píng)價(jià)。對(duì)小組提交的項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告中提出的問題給予建議。對(duì)小組表現(xiàn)優(yōu)異之處給予表?yè)P(yáng)，對(duì)小組的表現(xiàn)不夠的地方給予指導(dǎo)。老師對(duì)所有小組的項(xiàng)目教學(xué)作出最后總結(jié)，整理出在具體實(shí)施項(xiàng)目過程中仍然存在的問題，進(jìn)行后續(xù)的完善工作，小組項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告歸類整理，提供參考。

五、完善項(xiàng)目教學(xué)管理

高等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法必須進(jìn)行細(xì)化管理，制定科學(xué)的管理機(jī)制以及獎(jiǎng)罰機(jī)制，項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)必須秉承獎(jiǎng)罰制度來施行。相關(guān)負(fù)責(zé)人員制定與完善管理制度，所有項(xiàng)目的成果評(píng)價(jià)記錄檔案便于管理。在今后所有教學(xué)行為據(jù)符安裝相關(guān)管理制度實(shí)行管理，確保教學(xué)活動(dòng)的正常開展。項(xiàng)目教學(xué)的建設(shè)核心在拓展與教師資源和教學(xué)設(shè)備，項(xiàng)目設(shè)施建設(shè)則重實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)基地等硬件設(shè)施的不斷完善，通過制定合理的項(xiàng)目構(gòu)建計(jì)劃，最終有效的提升專業(yè)在校園中的所占比重。

六、結(jié)語

文章首先對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀作出分析，系統(tǒng)的講述了高職學(xué)校運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的各類工作與管理。通過分析得知，采用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)課堂更具趣味性，學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐操作共同提高。在經(jīng)過項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐之后，學(xué)生的實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到顯著提高，對(duì)學(xué)生今后的實(shí)際工作中起到很大的影響。

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