嚴(yán)明官

摘 要：問題教學(xué)法是課改下所倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)方法之一，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效活動之一。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，要認(rèn)真貫徹落實“以生為本”的教學(xué)理念，要通過有效的應(yīng)用問題教學(xué)法來完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而，使學(xué)生在獨立思考問題、自主探究問題的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)入；新課教授；練習(xí)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。”因此，在素質(zhì)教育下，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法確保數(shù)學(xué)課程價值最大化實現(xiàn)。所以，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)問題教學(xué)法的核心思想，通過組織多種活動鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而，使學(xué)生在獨立思考和問題探究中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本文從以下幾個方面入手對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂中找到參與課堂的積極性。

一、問題教學(xué)法在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用問題教學(xué)法是為了讓學(xué)生在問題的思考和推動下自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在思考和交流中了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在交流和思考中掌握知識，鍛煉能力，同時，也有助于學(xué)生課堂參與度的提高，這對高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)，對學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)“加法交換律”時，為了提高學(xué)生的課堂參與度，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，更為了有效的應(yīng)用問題教學(xué)法，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，組織學(xué)生對下面的幾個問題進(jìn)行思考和交流。

（1）李某參加自行車戶外游，上午騎了49千米，下午騎了56千米，思考，今天一共騎了多少千米？

（2）張某參加自行車戶外游，上午騎了56千米，下午騎了49千，思考，今天一共騎了多少千米？

（3）思考：張某和李某，一天下來騎車的距離之間有什么關(guān)系？

組織學(xué)生在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)進(jìn)行思考，說一說這兩個問題之間的關(guān)系，并組織學(xué)生對這些練習(xí)題進(jìn)行列式子，即：49+56和56+49，思考交換位置之后，結(jié)果為什么還是一樣的？這樣的導(dǎo)入不僅能夠順勢將學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，幫助學(xué)生更好的理解加法交換律的相關(guān)知識，這樣不僅強(qiáng)化對相關(guān)知識的理解，鍛煉學(xué)生的能力，而且，對學(xué)生健全的發(fā)展，對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高都有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而，為學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升做好前提工作。

二、問題教學(xué)法在新課教學(xué)中的應(yīng)用

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍鴨栴}教學(xué)法的應(yīng)用不僅符合這一課改理念的貫徹落實，而且，有效的問題探究對學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解能力的提高，對學(xué)生健全的發(fā)展都起著不可替代的作用。所以，在教學(xué)過程中，教師要深入研究教材，通過組織多種活動來組織學(xué)生進(jìn)行交流和思考，在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高，最終促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“三角形的分類”時，為了充分發(fā)揮問題教學(xué)法的作用，為了提高學(xué)生的探究能力和知識理解能力，在本節(jié)課的教學(xué)時，借助多媒體向?qū)W生展示了不同的三角形，并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，并思考：這些圖形分別有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察思考銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形、等邊三角形等之間的關(guān)系，并借助相關(guān)的圖形直觀的展示這些三角形之間的關(guān)系，這樣不僅能夠提高學(xué)生的理解能力，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，同時，對學(xué)生理解和探究能力的提高都有著密切聯(lián)系。

當(dāng)然，除此之外，我們還創(chuàng)設(shè)生活化的問題教學(xué)法、操作性的問題教學(xué)法等，這些問題教學(xué)法都是建立在學(xué)生的獨立思考和探究基礎(chǔ)上的，也是學(xué)生健全發(fā)展的基礎(chǔ)，更是高效數(shù)學(xué)課堂順利實現(xiàn)的保障。

三、問題教學(xué)法在練習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

習(xí)題練習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固知識，掌握知識的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生知識應(yīng)用能力的保障。所以，在教學(xué)時，我們借助問題教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生思考新的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題等，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的知識事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而且，對學(xué)生解題能力的提高也有一定的幫助。

例如，某地修路，甲隊獨做10天完成，乙隊獨做12天完成，丙隊獨做15天完成。思考：

（1）總工程量是多少？

（2）甲隊單獨做10天完成，每天完成全工程隊的幾分之幾？

（3）甲乙兩隊如果合作，每天完成總工程的幾分之幾？

……

總之，在素質(zhì)教育下，教師要有效地將問題教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中，以確保學(xué)生在自主交流和思考中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李麗華.數(shù)學(xué)中的問題解決[J].科技信息，2013（16）.

編輯 王潔瓊