陳小翠

摘要：當今時代是信息技術飛速發(fā)展的時代，信息技術被廣泛應用到各行各業(yè)中。新常態(tài)下，為了滿足教學需求，我們要把信息技術融入到高中數學教學中，這樣不僅能夠緩解傳統(tǒng)教學方式帶來的問題，還能提升高中數學教學質量，下面本文結合教學模式與學習方式的改變進行了闡述。

關鍵詞：高中數學；信息技術；教學改革

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0213-01

數學本身就是一門比較抽象的課程，傳統(tǒng)的教學模式比較單一、枯燥，學生只能被動學習與思考，無法激發(fā)學生的學習興趣，學生把學習看作是一項任務來完成，甚至有的學生厭惡學習，對數學學習產生反感，被動地學習數學知識，并不能真正理解所學內容，直接影響學習效率。信息技術是一種先進的教學手段，將其運用于高中階段的數學教學中，可以改變以往枯燥的的教學氛圍、機械的灌輸模式，為教學注入生機與活力，使數學教學更加生動活潑，富有生命的活力。學生的學習熱情高漲，思維更加活躍，自然能夠更加深刻地理解這些抽象的知識點，將數學知識真正轉化為自身的技能與能力，從而實現(xiàn)學生素養(yǎng)與能力的全面提高?？梢哉f，現(xiàn)在信息技術的加入讓高中數學教學變得更加活躍、更加有效?，F(xiàn)結合具體的教學實踐對高中數學教學中信息技術的運用淺談如下幾點體會。

1.把信息技術融入到數學教學中能營造更好的學習環(huán)境，寓教于樂

要想學好數學，首先應該培養(yǎng)學生的數學學習興趣，讓學生主動去學習，充分發(fā)揮學生的潛能。只有這樣才能讓學生在愉快、寬松的環(huán)境中學習，讓學生真正體會到學習的快樂，隨著課程改革的逐漸深入，教師應該大膽摒棄傳統(tǒng)的教學模式，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。信息技術是一種先進的教學手段，與傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學有著本質的不同，不再是枯燥而單一的信息輸出，而是以圖文聲像來創(chuàng)設直觀生動的情境，將情與境完美地結合在一起，徹底改變了以往沒有情感參與的機械式灌輸，其能夠刺激學生的多種感官，帶給學生強烈的感官沖擊，這對于學生來說具有莫名的吸引力，更能為學生營造出愉悅而寬松的教學氛圍，帶給學生更多心理上的自由與精神上的放松，給學生以全新的體驗與愉悅的感受，這樣才能激起學生參與數學學習的主動性與積極性，真正由"要我學"轉變?yōu)?我要學"。

2.把信息技術融入到高中數學教學中能夠使教學方式更加多元化

知識來源于生活，因此單純地學習課堂知識是遠遠不夠的，教師應該在有限的課堂時間內讓學生學到更多更有用的知識，還應該運用開放性教學培養(yǎng)學生的實踐應用能力，豐富學生的課外知識，提升學生的綜合實踐技能，培養(yǎng)出高素質的綜合性人才。信息技術依托于具有海量資源的互聯(lián)網，更能突破傳統(tǒng)教學中難以逾越的時間與空間上的種種限制，將這些豐富而多樣的教學素材重新組合在一起，從而使學生身在教室就可以徜徉于寬廣的數學世界。如在學習排列與組合這一內容時，我們就可以借助信息技術的強大優(yōu)勢改變以往機械的概念講解，將學生所熟悉的生活現(xiàn)象如體彩、福彩的排列，用計算機真實而生動地再現(xiàn)于課堂，這樣既實現(xiàn)了數學的生活化，以學生所熟悉的生活事物與現(xiàn)象來引出抽象而深奧的數學概念，從而使學生更加深刻地理解這些概念；同時更能將學生的學習視野引向更寬廣的生活，讓學生認識到數學與生活的關系，這樣才能促進學生將書本知識轉化為實踐能力。

3.把信息技術融入到高中數學教學中能夠提升學生的自主學習能力

傳統(tǒng)的教學模式主要是以教師的講解為主，學生被迫學習，師生之間的溝通較少，學生的自主學習能力受到了很大影響。把信息技術融入到教學中就能有效增強師生之間的溝通，提升學生的自主學習能力。比方說，教師可以利用信息技術把數學知識制作成微課，上傳到數學教學資源庫中，這樣學生就可以在非課堂教學時間來根據自己對相關知識點的實際掌握情況自主選擇觀看的內容、觀看的次數以及觀看的速度。這樣的學習不再只是局限于傳統(tǒng)的課堂教學時間，也不再是傳統(tǒng)教學中的同一節(jié)奏、統(tǒng)一標準的一刀切式教學，而正是素質教育所倡導的分層教學、個性化學習的具體體現(xiàn)，從而真正實現(xiàn)了新課程改革所倡導的以學為中心的教學理念。學生完全可以自由支配自己的學習時間，可以根據自己的實際情況來展開有目的性與針對性的學習，這樣才能滿足不同層次學生不同的學習需求，實現(xiàn)全體學生不同程度的發(fā)展與提高。

4.把信息技術融入到高中數學教學中能夠有效提升學生的理解能力

盡管高中生的思維能力有了很大提升，但是由于高中數學具有較強的抽象性，很多知識不容易被學生理解、記憶，加深了數學學習的難度。把信息技術融入到高中數學教學中能夠把抽象的數學知識具體化，提升學生的理解能力。再加上傳統(tǒng)教學以語言的講解為主，并不能讓學生深入本質理解，這也是許多學生數學成績不好、甚至討厭數學學科的一個主要原因。信息技術不僅具有豐富的數學素材，同時更能將抽象深奧的數學知識點與直觀具體的場景與事物結合在一起，化抽象為形象、化深奧為淺顯，這樣的學習就不再是單純機械地來講解知識本身，而是能從知識產生與發(fā)展的全過程來幫助學生深入本質去理解，這樣學生就不再是機械的背誦定理、套用公式，而是能夠可以真正的理解、靈活的運用。

新常態(tài)下，教育行業(yè)面臨著更大的挑戰(zhàn)，信息技術的重要作用是大家有目共睹的，但是要想真正發(fā)揮出信息技術的作用還需要師生的共同努力。教師應該給學生做好榜樣，給予信息技術足夠的重視，不斷創(chuàng)新教育教學模式，為學生營造良好的學習環(huán)境，提升學生的自主學習能力及理解能力，從根本上把信息技術融入到高中數學教學中。

參考文獻：

[1] 沈曉燕.淺析信息技術在高中數學教學中的應用.理科考試研究：高中版， 2014（21）.

[2] 何慶文.信息技術在高中數學教學中的作用.中國教育技術裝備， 2010（4）.