傅虹霞

摘 要：英語的使用越來越廣泛，英語教學(xué)就變得更加重要。學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語，在初中英語教學(xué)階段，學(xué)生的思維能力和理解水平顯著提高，這樣對(duì)于英語的學(xué)習(xí)是十分有利的。短短的45分鐘的課堂需要師生之間完美的協(xié)調(diào)合作，才能使英語課更加高效。

關(guān)鍵詞：英語；學(xué)生；教學(xué)；實(shí)效性

一、英語的重要性

現(xiàn)在英語的用處越來越廣泛，在國家與國家的政治交流中，在世界前沿的科研成果上，人們的通用語言都是英語。為了加強(qiáng)與國際接軌，提高國民素質(zhì)，促進(jìn)國家與國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的貿(mào)易或交流，英語已經(jīng)成為我國學(xué)生必學(xué)的一門學(xué)科，從小學(xué)三年級(jí)開始，我國的學(xué)生就開始接觸并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語了。另外，英語不僅僅是一種語言，它更是一種技能。

二、初中英語學(xué)情分析

從小學(xué)三年級(jí)開始，我國學(xué)生就開始對(duì)英語有所了解和掌握了，經(jīng)過四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語已經(jīng)有了基本的概念和認(rèn)識(shí)。升入初中以后，學(xué)生對(duì)英語已經(jīng)不再陌生，四年的英語學(xué)習(xí)讓他們具有一定的積累。從小學(xué)到初中是人一生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，在身體和智力的成長(zhǎng)上都進(jìn)入了快速成長(zhǎng)的黃金階段，學(xué)校在課程設(shè)置上也會(huì)發(fā)生很大的改變。以英語課為例，對(duì)于初中生來講，單詞的積累需要達(dá)到一定的量，因此，單詞的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)會(huì)大幅度增加；語法的學(xué)習(xí)也開始出現(xiàn)在英語課堂中，輔助學(xué)生對(duì)句子及段落進(jìn)行翻譯理解；初中英語對(duì)于學(xué)生的要求不再像小學(xué)那樣只是單純地記憶，初中英語開始傾向于閱讀理解，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)段落和文章的具體意思、內(nèi)涵。初中英語詞匯量大，增加了教學(xué)的難度，如何讓學(xué)生掌握詞匯，適應(yīng)教材的要求，是我們長(zhǎng)期研究探索的課題。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是詞匯教學(xué)的關(guān)鍵。

初一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)歷了嚴(yán)格管理的小學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，突然進(jìn)入初中這一管理相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，難免會(huì)出現(xiàn)心理松懈的狀態(tài)。因此，在課堂教學(xué)上，初一年級(jí)的老師應(yīng)多加關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)變化，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生激勵(lì)和鼓動(dòng)，讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。另外，小學(xué)和初中是截然不同的兩種學(xué)習(xí)環(huán)境，初一新生對(duì)于新環(huán)境的陌生感和新鮮感可能會(huì)成為他們學(xué)習(xí)路上的絆腳石，所以，幫助新生快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境也是初一年級(jí)教師的重大任務(wù)。年齡的增長(zhǎng)讓這一階段的學(xué)生開始渴望自立，同時(shí)他們也具備了一定的獨(dú)立思考解決問題的能力，在課堂教學(xué)中，教師可以初步嘗試把課堂一部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速成長(zhǎng)。從英語課上來講，相對(duì)小學(xué)英語學(xué)生只要了解即可，初中英語的地位有了顯著的提高，這也就意味著這門課對(duì)于學(xué)生的要求更高，所以，初一年級(jí)的英語教師必須要讓學(xué)生對(duì)英語的態(tài)度和認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，提高重視。

學(xué)生升入初二之后，經(jīng)過一年的磨合與鍛煉，學(xué)生對(duì)初中的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式已經(jīng)十分了解了，學(xué)生基本適應(yīng)了自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考，同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到很大的提升，因此，師生在英語課堂教學(xué)上繼續(xù)實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)駕輕就熟了。八年級(jí)英語詞匯量增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加大，對(duì)學(xué)生的要求更多。

初三的學(xué)生從新學(xué)期開始，就會(huì)感受到中考的壓力，伴隨著心理、思維的成長(zhǎng)提高以及自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的日漸成熟，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)基本已經(jīng)沒有問題了。初三教師在課堂上要盡量節(jié)約時(shí)間，讓學(xué)生自己找出問題再逐個(gè)擊破，不可采取全班統(tǒng)一“滿堂灌”，要強(qiáng)化以學(xué)生為主體，使課堂效率最大化。

三、目前初中英語教學(xué)上存在的困難

初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)年級(jí)學(xué)生都有他們各自的特點(diǎn)。

初一年級(jí)的學(xué)生剛剛從小學(xué)升上來，普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有自己的主見，在學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)，習(xí)慣于聽從老師的安排和指導(dǎo)。在英語課的學(xué)習(xí)上明顯表現(xiàn)出擅長(zhǎng)記憶性的東西，喜歡死記硬背，對(duì)理解段落和文章的深層意思有較大的障礙。學(xué)生在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏。因此，初一年級(jí)的英語教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去嘗試分析段落、理解文章。此外，因?yàn)樵谛W(xué)階段每個(gè)學(xué)生所接受到的英語教育有所差異，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和水平不太一樣，所以初一的英語教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況“因材施教”，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有良好的英語基礎(chǔ)。

學(xué)生進(jìn)入初二以后，對(duì)于校園環(huán)境更加熟悉，與同學(xué)朋友之間更加了解，思維能力和理解能力隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)顯著提高，他們對(duì)于自身也有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的一些事情逐步有了自己的主見。在英語學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于段落和文章深層意思的理解相對(duì)來說會(huì)變得簡(jiǎn)單。初二的學(xué)生有了一定的理解能力，教師在教學(xué)過程中可以通過讓學(xué)生多閱讀、多做題來強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生對(duì)英語的感知能力。

初三學(xué)生的思維和理解能力相對(duì)來說已經(jīng)比較強(qiáng)了，在英語學(xué)習(xí)上，他們也基本可以通過獨(dú)立思考來分析理解整篇文章了。但部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。因此，教師要有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行明確指導(dǎo)，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃。初三年級(jí)的教師更加注重學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)段落和文章的理解更加簡(jiǎn)單，同時(shí)也能夠更有信心地面對(duì)

中考。

四、改進(jìn)措施

從教師角度分析，首先，教師在人格上要有足夠的魅力來吸引學(xué)生。“學(xué)高為師，身正為范?！币虼?，一個(gè)好的教師要從“教學(xué)技能”和“自身品德”兩方面來提升自身素質(zhì)。要提高“教學(xué)技能”，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是不可或缺的，學(xué)生更敬佩那些學(xué)識(shí)淵博的教師，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備可以促進(jìn)形成良好的師生關(guān)系，讓教育教學(xué)更加順利。“教學(xué)手段”的合理使用可以在課堂上更加吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂效率。從英語課上來說，教師在課堂中可以多拓展一些英語學(xué)習(xí)的小知識(shí)或小笑話，讓學(xué)生感覺到英語并不是枯燥乏味的，或是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語是有用的，不僅僅可以看懂很多電影，聽懂音樂，閱讀一些英語書籍，也可以和以英語為母語的人們進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語?！白陨砥返隆笨梢宰寣W(xué)生更加信服教師，教師成為學(xué)生一個(gè)好的榜樣，有利于教育教學(xué)的順利進(jìn)行。

從學(xué)生的角度分析，學(xué)習(xí)主要分為課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)。在上課前，學(xué)生要提前完成預(yù)習(xí)課本的任務(wù)，大致了解本節(jié)課老師要講的內(nèi)容，找出自己覺得比較難理解的部分以及自己認(rèn)為重要的內(nèi)容。比如，在英語課前，學(xué)生可以先把單詞記住，預(yù)習(xí)本節(jié)課文章或段落，嘗試自己理解其意義，課前進(jìn)行查閱標(biāo)注，這樣的話，在課堂上聽講就會(huì)有目的、有重點(diǎn)。課堂時(shí)間只有短短的45分鐘，要讓課堂高效有序地進(jìn)行，良好的課堂紀(jì)律以及師生之間的配合協(xié)作是十分重要的，經(jīng)過學(xué)生課前的預(yù)習(xí)以及教師精心詳細(xì)的備課，在課堂教學(xué)中詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，更有利于提高課堂的實(shí)效性，讓課堂效率最大化。下課后，學(xué)生的復(fù)習(xí)回顧與習(xí)題訓(xùn)練也是重要的一環(huán)。只有課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，每個(gè)環(huán)節(jié)都完成任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)變得更簡(jiǎn)單、更有效率。

綜上所述，只有師生共同合作，在課前認(rèn)真做好自己相應(yīng)的工作，在課堂上及下課后相互協(xié)調(diào)配合，英語教學(xué)才能真正提高實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒連芳.初中英語教學(xué)有效漫談[J].科教新報(bào)，2010.

[2]顧睿.如何提高初中英語課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].新課程，2015（4）.

編輯 王亞青