毛力勇

摘 要：初中科學包含的物理、化學、生物等自然學科的知識，這些學科所包含的概念、定理和規(guī)律的產生、發(fā)展和驗證都離不開實驗，因此，實驗是初中科學教學的重點內容。結合教學實踐從學生的認知規(guī)律出發(fā)，說一說怎樣引導學生重視科學實驗，做好實驗。

關鍵詞：初中科學；實驗教學；探究；方法

現(xiàn)行的初中科學教材包含的是傳統(tǒng)的物理、化學、生物等自然學科，而實驗是引導學生探究和學習自然學科的不二法門，所以初中科學教學就不能離開實驗教學。常言道：實踐出真知。初中生過的是“家—?！眱牲c一線的生活，能接觸到相關自然現(xiàn)象的情況微乎其微，所以許多科學知識只通過抽象理論解說就顯得抽象、枯燥。從這個角度來說，我們更需要通過形象、直觀的實驗讓孩子們來觀察和體驗知識生成和發(fā)展的過程，這樣才能鞏固基礎知識，才能有效培養(yǎng)學生的探究精神和實事求是的科學態(tài)度。鑒于此，下面我就結合初中科學的學科特點和學生的認知規(guī)律，說一說怎樣引導初中生重視實驗，做好實驗。

一、培養(yǎng)學生的實驗意識

實驗是學習科學知識的基本手段，也是科學教學的重要內容，所以，要想讓學生學好科學，首先我們就要培養(yǎng)學生的實驗意識，讓孩子們喜歡實驗，懂得用實驗來探究和驗證科學問題。因此，我們在進行科學實驗教學時，要注意結合學生的認知進行整合和引導，爭取激發(fā)學生的好奇心、好勝心和探究欲。這樣才能讓孩子們深入探究實驗，進而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和實事求是的科學態(tài)度。

如教學“壓強”時，壓強都受哪些因素制約呢？如果我們列出來讓學生死記硬背，肯定不能引起學生的重視。我們可以通過實驗探究的方式讓學生通過一步步地思考和體驗來認知知識。實驗過程中，我們要通過問題來啟發(fā)和指導：如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？這樣在問題的牽引下，就能有效啟發(fā)學生進行深入思考，進而培養(yǎng)他們有目的、有方法地進行實驗設計的興趣和能力，為培養(yǎng)自主探究精神奠定

基礎。

二、重視過程和指導

“細節(jié)決定成敗?！笨茖W是嚴謹?shù)?，科學實驗也有嚴密的步驟和量化的數(shù)據(jù)，當然還有很多操作技巧。所以實驗教學中我們要注意適時進行指導和啟發(fā)，這樣才能讓學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，獲取事實證據(jù)，全面培養(yǎng)他們手腦并用的探究能力。

1.啟發(fā)思考

初中科學包括物理、化學、生物的相關知識，三個學科都是以實驗為基礎的學科。但是不同的知識點，實驗方法不同。初中生又是初次接觸實驗，所以我們要注意先啟發(fā)學生思考，這樣才能引入動手實踐。通常來說，我們先要讓學生分析實驗目的和實驗方法，然后我們給學生進行點評和糾正，這樣讓學生對實驗有大致的把握和理解。必要時，我們還可以借助多媒體通過細節(jié)演示來對學生進行指導。

比如，在學習“物體沉浮條件及其應用”知識點時，我們可以先設問題引導學生思考：木板在水中是沉還是??？鐵板在水中是沉還是浮？那怎樣才能讓鐵板浮起來呢？這個問題很開放，便于啟發(fā)學生深入思考物體沉浮的條件，然后設置出具體實施方案，完成實驗目標。思考是實踐的前提和指導，只有通過深入的思考才能深入實踐，才能有針對性地指導實踐。所以，科學實驗教學的第一步必須是引導學生進行針對性的思考。

2.演示指導

模仿是學習的第一步，科學實驗都有很多步驟和細節(jié)，要想讓學生全面掌握，我們就要給他們“手把手”地演示。演示過程不但可以讓學生觀察和學習，還可以啟發(fā)他們注意細節(jié)問題，引導他們認識實驗原理和操作要領。只有知其然，也知其所以然，學生才能真正掌握知識和實驗技能。

如：“二氧化碳的制取”實驗就有很多需要注意的細節(jié)和步驟。我們可以邊演示邊指導：要用稀鹽酸，如果用濃鹽酸的話會揮發(fā)影響制取二氧化碳的純度；也不能用稀硫酸，因為會生成硫酸鈣阻止進一步反應；因為二氧化碳溶于水所以不能用排水法收集，可以利用其密度比空氣大的特點用向上排氣法收集……這些細節(jié)，都需要在具體的操作演示中進行指導才有針對性，才能引起學生的重視。這樣不但讓學生掌握了基本知識，還在潛移默化中培養(yǎng)了他們深入思考和嚴謹操作的實驗探究精神，為以后自主探究實驗奠定基礎。

3.分組實驗

許多實驗需要數(shù)據(jù)對照，而課堂時間有限，這種情況下，我們就可以設置分組實驗。不但讓學生都能完成動手實驗，還能通過不同組的實驗數(shù)據(jù)進行對照、分析得出科學結論。

如：講解“化合反應”時，因為二氧化碳易制取，故利用分組實驗。我們把二氧化碳通入水中，再向水中滴加石蕊溶液，石蕊溶液變紅，學生很容易得出二氧化碳和水反應生成碳酸的性質，極大地調動了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的動手能力。

本文是我結合多年的教學經(jīng)驗對如何引導學生重視初中科學實驗的幾點看法?？傊?，實驗是探究自然科學的重要手段，科學教學中我們一定要結合學生的認知規(guī)律整合教學內容，通過演示和針對性的指導來啟發(fā)學生思考和實踐。這樣才能讓學生全面增長科學知識與實踐探究技能，才能全面提升科學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]蔣靜.淺論初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生能力的注重點[J].考試周刊，2013（62）.

[2]代會閣.初中物理教學中要引導學生重視實驗[J].中學生數(shù)理化，2012（8）.

編輯 李建軍