吳秀娥

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，國際的語言交流越來越頻繁，對英語能力要求更高。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金階段。為了使學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)英語，提高英語水平，有必要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；中學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)改變了以往的教學(xué)模式，讓整個課堂圍繞學(xué)生展開，通過教師的正確引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過程中，教師要起到合理培養(yǎng)和正確引導(dǎo)的關(guān)鍵作用，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為今后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

新課程改革大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育旨在從思想上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)中被動的教學(xué)模式。當(dāng)前的初中英語教學(xué)，學(xué)校為了提高升學(xué)率而忽視了對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中是學(xué)習(xí)英語的黃金階段，只有在中學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的英語學(xué)習(xí)中才能做到游刃有余。新課改要求將自主學(xué)習(xí)貫徹落實到教學(xué)課堂，教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生展開，學(xué)生在教學(xué)課堂上處于主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過采用合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而達(dá)到英語教學(xué)效果。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對策

1.改變傳統(tǒng)教育觀念

為了將自主學(xué)習(xí)落實和貫徹于初中英語教學(xué)中，教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，正確培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念。在實際教學(xué)過程中，教師要大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并且不能忽視與英語相關(guān)的實踐活動中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.多途徑的綜合應(yīng)用

加強(qiáng)對英語知識的綜合應(yīng)用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，這對增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識有一定的推動作用。對此，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將富有創(chuàng)新的元素融入英語教學(xué)中，利用多種多樣的教學(xué)方式來傳授英語知識，將自主學(xué)習(xí)與知識傳授和學(xué)生靈活應(yīng)用等能力有機(jī)結(jié)合。簡而言之，就是在進(jìn)行英語教學(xué)時，可以設(shè)置一些有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的活動。例如，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生布置有關(guān)英語主題的討論，讓學(xué)生積極參與其中，展開激烈的討論，使學(xué)生在討論的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師在傳授知識時，可以舉一些實例，在實例的基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)英語的傳授和分析，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而進(jìn)行激勵的討論，使學(xué)生在此過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、理解和處理問題。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動解決問題，使學(xué)生積極找尋有關(guān)信息，這不僅鞏固了英語知識，還提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.加強(qiáng)初中英語教師團(tuán)隊建設(shè)和質(zhì)量

加強(qiáng)初中英語教師團(tuán)隊的建設(shè)和質(zhì)量，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師要在原有的英語知識上不斷地更新和提高；其次，教師要在不斷鞏固自身的英語水平的前提下，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，對教學(xué)有一定的創(chuàng)新，并合理引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法；最后，學(xué)校應(yīng)提升英語教師的整體素質(zhì)，使教師在教學(xué)中始終保持熱情，追求教學(xué)的成效。同時，學(xué)校要設(shè)立一套健全合理的評價體系。通過評價體系，使英語教師對教學(xué)有緊迫感，不斷提高自身的英語專業(yè)素質(zhì)。也可以將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)歸到此評價體系中，從而不斷加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和

發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)計劃的能力

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師在備課時將每一章節(jié)的重難點整理出來，要求學(xué)生對重難點加以理解和掌握。有些學(xué)生在這種被動式的教學(xué)中，慢慢地產(chǎn)生了依賴性，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較模糊，盲目地跟著教師的腳步走，忽視了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。對此，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，而不是一味地依賴教師，應(yīng)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及今后的發(fā)展方向。同時，在初中英語教學(xué)中，教師要安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，找到教材內(nèi)容的重難點，對所學(xué)知識能夠充分地理解和掌握。

新課程改革對初中英語教學(xué)提出了新要求。為了提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。在初中英語教學(xué)中，教師要加強(qiáng)英語知識的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，自主學(xué)習(xí)英語。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還需要加強(qiáng)初中英語團(tuán)隊的建設(shè)和質(zhì)量，同時學(xué)生需要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定合理的學(xué)習(xí)計劃。

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編輯 楊 倩