林洪俊

伴隨著人類的進(jìn)步、科技的飛速發(fā)展，人們獲得知識(shí)和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的渠道已變得多樣化。如通過(guò)電視、互聯(lián)網(wǎng)等工具可以獲得各種資訊，這些獲得知識(shí)和見(jiàn)識(shí)的方式，顛覆了傳統(tǒng)的通過(guò)書(shū)籍獲取知識(shí)的方式。閱讀方式的改變，不僅改變了人們的思維方式，更影響了中小學(xué)生尤其是小學(xué)生的閱讀能力，使小學(xué)生的閱讀能力明顯下降。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，對(duì)如何提高小學(xué)生的閱讀能力提出幾點(diǎn)看法。

一、語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，本著語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)的工具為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文閱讀能力，獲取更多語(yǔ)文課本以外的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，提高對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言及中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和社會(huì)的認(rèn)知打好基礎(chǔ)。

但是，現(xiàn)在電腦、電視對(duì)小學(xué)生的負(fù)面影響日益突出，小學(xué)生在看電視、電腦時(shí)，只是被動(dòng)地接受各種圖像和聲音信息，雖然增長(zhǎng)了一些知識(shí)，長(zhǎng)此以往，使小學(xué)生對(duì)閱讀難以產(chǎn)生興趣，錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀興趣的最佳時(shí)機(jī)。

眾所周知，興趣是閱讀最好的老師。只要學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，就能從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)閱讀的渴望，也就能使內(nèi)心對(duì)課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求。因此，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠暢快淋漓地閱讀、愉快地閱讀，逐步提升閱讀的能力，學(xué)習(xí)更多書(shū)本以外的知識(shí)，傳承和吸納中華傳統(tǒng)文化和美德。

二、如何使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣

在語(yǔ)文教育教學(xué)中，想要學(xué)生接受閱讀，就去引導(dǎo)他們，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是通過(guò)個(gè)人從閱讀中得到的收獲和體會(huì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，來(lái)感染學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀的欲望。但是，這種方式無(wú)法使大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。閱讀中，只有欲望沒(méi)有興趣是無(wú)法實(shí)現(xiàn)閱讀的持久性的。當(dāng)前，國(guó)家通過(guò)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)生課外閱讀文字總量不少于145萬(wàn)字。但是，目前我國(guó)小學(xué)生閱讀量非常低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家出臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)，想要讓小學(xué)生對(duì)閱讀能像吃飯一樣成為孩子生活中非常自然存在著的一部分，就需要老師在學(xué)校、家長(zhǎng)在家里及早培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣。

以我的上一批學(xué)生為例，在小學(xué)二年級(jí)時(shí)，在班級(jí)建立了圖書(shū)角，除了學(xué)校配備的一部分書(shū)籍外，還有學(xué)生自帶的圖書(shū)到學(xué)校與同學(xué)們分享。開(kāi)始發(fā)現(xiàn)學(xué)生只對(duì)圖片多、文字少的書(shū)籍有興趣，可是，學(xué)校無(wú)圖的書(shū)籍卻無(wú)人問(wèn)津；通過(guò)一段時(shí)間的鼓勵(lì)和引導(dǎo)后，個(gè)別學(xué)生逐漸對(duì)無(wú)圖的書(shū)籍產(chǎn)生了興趣，人數(shù)太少了。為了激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀，我試著采用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，獎(jiǎng)勵(lì)閱讀能力突出的學(xué)生一本他們喜歡的圖書(shū)，但這些書(shū)全班同學(xué)必須傳閱。在這個(gè)辦法的引導(dǎo)和激勵(lì)下，大多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣和能力在四年級(jí)時(shí)都有了明顯的提高，在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，有的學(xué)生的閱讀量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)國(guó)家的規(guī)定。

三、閱讀是優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最重要的是建立好的語(yǔ)感，好語(yǔ)感是好習(xí)作的基礎(chǔ)，好的語(yǔ)感是怎樣建立的呢？是通過(guò)大量的閱讀積累豐富的詞匯和見(jiàn)識(shí)過(guò)數(shù)量可觀的優(yōu)美流暢的句子，才能建立起好的語(yǔ)感，才能使作文中沒(méi)有病句，才能寫(xiě)出好的習(xí)作。

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，跳不出語(yǔ)文書(shū)本的范圍，教師和學(xué)生花費(fèi)大量的精力和時(shí)間分析課文的句子、段落大意和中心思想，占用學(xué)生大量的時(shí)間，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)是與課外大量的閱讀同步的，這樣的閱讀不僅能使學(xué)生有較強(qiáng)的表達(dá)能力，還能擁有創(chuàng)作的才華。

由于學(xué)生的閱讀量太少，使得學(xué)生的寫(xiě)作能力很弱，一些不重視閱讀的學(xué)生，為了在短時(shí)間內(nèi)提高寫(xiě)作水平，就參加校外作文補(bǔ)習(xí)班，通過(guò)補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)，強(qiáng)制學(xué)會(huì)了老師教的思路和填詞造句，期間習(xí)作水平有所提高，看起來(lái)效果不錯(cuò)，但補(bǔ)習(xí)班結(jié)束后，學(xué)生的寫(xiě)作水平還在原地踏步。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝挥型ㄟ^(guò)大量閱讀才能有好的寫(xiě)作能力，雖然閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，卻是最經(jīng)濟(jì)、有效、省心的“捷徑”。所以，告訴學(xué)生和家長(zhǎng)：習(xí)作就像是做人，是長(zhǎng)期修煉的過(guò)程。

四、不要破壞閱讀興趣

小學(xué)生由于識(shí)字量不足，遇見(jiàn)生字就去查字典，這樣就破壞了閱讀興趣。此時(shí)，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，遇見(jiàn)生字不要緊，只要不影響閱讀就可以；如果遇到的關(guān)鍵字和生字影響閱讀理解，可以問(wèn)老師或家長(zhǎng)，這樣學(xué)生閱讀起來(lái)有輕松感。反之，則使學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣。所以說(shuō)，破壞興趣就是在扼殺閱讀。

總之，要搞好語(yǔ)文教學(xué)，要從閱讀入手，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，通過(guò)閱讀量的增加，使他們的閱讀能力得到逐步提高；使學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化和各種知識(shí)的熏陶，豐厚的文化和知識(shí)底蘊(yùn)遲早會(huì)在學(xué)生身上顯現(xiàn)出來(lái)。閱讀成為習(xí)慣后，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)逐步提高，也會(huì)懂得更多的做人做事的道理，使中華民族的道德文化能夠很好地傳承。

編輯 薄躍華