劉雷

摘 要：采用多種教學(xué)手段開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)是新課程改革背景下教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要趨勢(shì)，也是打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效途徑之一。在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)手段，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)手段

課程改革提出了新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，其也為教師的教學(xué)注入了新的活力。作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，我們也要改變以往的教學(xué)觀念與形式，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而使課堂的教學(xué)質(zhì)量得到保證，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。下面我就簡(jiǎn)單闡述一下我的教學(xué)看法。

一、運(yùn)用直觀的教學(xué)用具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采用教學(xué)用具進(jìn)行課堂教學(xué)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來(lái)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的形象思維比較強(qiáng)，面對(duì)直觀形象的事物，他們也就具有更強(qiáng)的好奇心與求知欲，因此，借助于一些簡(jiǎn)單的教學(xué)用具，很容易就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在教學(xué)課文《蘋(píng)果里的“五角星”》時(shí)，教師就可以拿幾個(gè)蘋(píng)果去上課，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考：“這個(gè)蘋(píng)果里有什么？切蘋(píng)果的方法有幾種？”由于小學(xué)生對(duì)于蘋(píng)果都很熟悉，他們平時(shí)也經(jīng)常吃蘋(píng)果，面對(duì)教師的提問(wèn)，他們就會(huì)積極地回答問(wèn)題。在課堂氣氛活躍后，教師就可以引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想一想蘋(píng)果里是否有“五角星”，這樣新奇的想法會(huì)將小學(xué)生的好奇心充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，接下來(lái)教師就可以讓學(xué)生以小組為單位探討如何才能看到蘋(píng)果里的“五角星”。通過(guò)這樣的逐步引導(dǎo)，學(xué)生就自然而然地投入到了學(xué)習(xí)中，從而有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、運(yùn)用藝術(shù)的教學(xué)情感，營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的必要因素，教師在小學(xué)生的心中占據(jù)著重要的地位，教師在課堂上的言行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師不僅要注重自己在課堂上的一言一行，還要注重學(xué)生在課堂上的情感變化。面對(duì)缺乏一定學(xué)習(xí)能力與自律意識(shí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在課堂上的應(yīng)變能力以及與學(xué)生的交往能力都變得十分重要。

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要巧妙地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)來(lái)化解課堂上的問(wèn)題，在處理各種問(wèn)題時(shí)，教師要考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)。例如，在教學(xué)《李時(shí)珍夜宿古寺》這篇課文時(shí)，有的學(xué)生會(huì)提出“李時(shí)珍沒(méi)有時(shí)間觀念，他應(yīng)該在天黑之前就準(zhǔn)備好回去，養(yǎng)精蓄銳，第二天才能更好地搜尋藥材”這樣的觀點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生提出的這種觀點(diǎn)，教師不能全然地否定，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，相反，教師還要肯定學(xué)生積極思考的好習(xí)慣，并提出學(xué)生可以接受的觀點(diǎn)。如，教師可以說(shuō)：“本文主要是探討李時(shí)珍嘔心瀝血著書(shū)的過(guò)程，我們要學(xué)習(xí)他堅(jiān)韌的意志，當(dāng)然，對(duì)于同學(xué)們提出的合理安排時(shí)間，我們也可以從中得到啟發(fā)，進(jìn)而可以科學(xué)地安排自己的事情，在生活和學(xué)習(xí)中盡量做到有條不紊。”通過(guò)這樣的解釋，學(xué)生既能走出狹小的思維空間，也能受到啟發(fā)與鼓勵(lì)，更有助于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果的保證。

三、運(yùn)用現(xiàn)代的技術(shù)手段，豐富課堂的教學(xué)形式

信息技術(shù)的快速發(fā)展使其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，尤其是以多媒體設(shè)備教學(xué)為主的方式逐漸受到了越來(lái)越多教師的青睞。多媒體將聲音、視頻、圖片等功能集于一身的特點(diǎn)使其在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要巧妙地使用多媒體，使其發(fā)揮出價(jià)值與作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利的條件。

例如，在教學(xué)課文《九寨溝》時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放九寨溝的美景，在播放視頻的同時(shí)配上悠揚(yáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重作用下感受九寨溝的美麗，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的審美情趣；在教學(xué)課文《嫦娥奔月》時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)會(huì)讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容，也能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味，從而有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。因此，教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，豐富課堂教學(xué)的形式與內(nèi)容，為構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂奠定基礎(chǔ)。

總之，采用多重手段輔助教學(xué)，以打造小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂是新時(shí)期教師教學(xué)的主要目標(biāo)。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)時(shí)，教師要遵循因材施教的原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而切實(shí)地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展與進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮