張芳芳

摘 要：讀書是一種享受；讀書是一種情懷。堅(jiān)持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。教師是人類靈魂的工程師，教書育人是我們的使命，書籍會(huì)使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書，才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使教師具有充實(shí)的靈魂，使教師不斷成長。

關(guān)鍵詞：讀書；教師；成長；殿堂

書籍是一座智慧的殿堂，是一片思想的森林，是一方文明的沃野，它包羅萬象，使人心醉神迷，流連忘返。歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話?！笔堑?，讀好書，就像結(jié)交了良師益友，使我們獲益匪淺；讀好書，就像沐浴在溫暖的春風(fēng)里，使我們心曠神怡；讀好書，就像找到了快樂的源泉，使我們領(lǐng)悟到快樂的真諦！

以前上學(xué)時(shí)，只顧讀專業(yè)書，學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，文學(xué)作品很少涉獵，但對(duì)于文學(xué)作品我自己是非常喜歡的，我把它們稱之為文化便當(dāng)，在我的心目中它也是讓人祛除浮躁，保持內(nèi)心寧靜的一類書籍。

直到踏上工作崗位，突然發(fā)現(xiàn)一切都沒有當(dāng)初想象的那樣簡單，特別是教育教學(xué)理論不知道如何運(yùn)用到實(shí)踐中。不知道如何有效地組織教學(xué)，不知道在課堂上應(yīng)該注意些什么，如何將知識(shí)淺顯易懂的教給孩子們；做了班主任后，我不知道該怎么很好的管理學(xué)生，怎么訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣，怎么把握孩子的心理特征……

那些日子，我被困在原地，找不到一絲頭緒。后來我仔細(xì)地比較了一下自己與老教師的差異：發(fā)現(xiàn)老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性；他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的同時(shí)又溫習(xí)了舊知識(shí)。而我在這些方面做的都不夠好，并且對(duì)孩子的評(píng)價(jià)性語言也非常的欠缺。

通過對(duì)比，我開始明白，教育教學(xué)工作需要教師有深厚的文化底蘊(yùn)，而這些文化底蘊(yùn)需要長期的讀書與積累。不讀書，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無“心”可用，文化底蘊(yùn)更無從談起。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。讀書會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。

有人說：一本教育雜志，應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)，而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是這樣一本雜志，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。如今，我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有幸讀到這本雜志，希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助。所以每當(dāng)遇到教學(xué)中的困惑時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》成了我最好的老師，為我解讀和引導(dǎo)。

在我讀的眾多教育文章中，讓我感觸最深的還是竇桂梅老師《心中盛滿陽光》，在文中她提到了“境由心生”，這四個(gè)字讓我記憶猶新。事實(shí)上面對(duì)每日繁雜的事務(wù)，面對(duì)孩子不經(jīng)意間制造的麻煩，面對(duì)自己專業(yè)成長的困惑與壓力，我們能做什么呢？我們能做的就是竇老師頗含人生哲理的四條建議：改變態(tài)度、享受過程、活在當(dāng)下、學(xué)會(huì)感恩。

常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)失誤，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

為了了解孩子們的心理特征，我開始閱讀他們喜歡看的一些書，比如：《淘氣包馬小跳》，我為書中老師的睿智而稱贊；讀《窗邊的小豆豆》時(shí)，我為小林校長的耐心、智慧感動(dòng)。與此同時(shí)，我在平常與孩子們相處中，開始學(xué)著他那樣微笑著傾聽孩子們的心聲，和他們一起歡笑，一起成長。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意時(shí)，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

平時(shí)我也讀一些文學(xué)作品，在《行者無疆》里，我試著跟隨余秋雨先生走過西班牙的大街小巷，跨越大海，在歷史的油輪上穿梭，跟著他感受歐洲的風(fēng)土人情；在余華的《活著》里，艱難的感受著活著的意義；在《遇見未知的自己》里，去審視和了解那個(gè)深層的自己。在眾多文學(xué)作品中，我學(xué)會(huì)慢慢的感知和思考，這些讓我浮躁的內(nèi)心平靜了下來！

簡言之，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生做些力所能及的事時(shí)，我們也必然在一步一步的接近成功！

當(dāng)然在教學(xué)中，能成為名師的畢竟是少數(shù)，但只要我們善于學(xué)習(xí)，善于反思，我相信我們也一樣能夠激情綻放，留一縷陽光在教育的這片園地里！讓我們都來做一朵綻放在那校園里的玫瑰，與書為伴吧！讓我們一起在書海揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，勝利抵達(dá)理想的彼岸！讓我們共同攀登書山這進(jìn)步的階梯，成功地登上智慧的頂峰！