夏永

摘要：小學語文教師的專業(yè)發(fā)展要符合時代的要求和教師的職業(yè)特點。教師肩負著培養(yǎng)祖國下一代的重要的使命，因此筆者針對小學語文教師的專業(yè)發(fā)展情況進行分析，對其中的策略進行研究，希望通過筆者的研究可以提升教師的教學水平，促進整個教師行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

關鍵詞：小學語文教師；專業(yè)發(fā)展；因素分析；策略研究

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0095-01

1.前言

教師專業(yè)化是整個教師隊伍進步的體現(xiàn)。教師專業(yè)化水平隨著國家對教育事業(yè)的重視也在不斷的提升，但是其中仍然存在許多問題，造成這些問題的原因多種多樣，包括教師自身因素，學校的因素以及社會的因素等等。下面請和筆者一期來探究。

2.教師專業(yè)發(fā)展的涵義

專業(yè)化是一個社會學概念，是指一個普通的職業(yè)群體在一定時期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標準、成為專門職業(yè)并獲得相應的專業(yè)地位的過程。專業(yè)化的過程就是提升職業(yè)群體和個體社會地位的過程。教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，是指教師個人成為教學專業(yè)的成員并且在教學過程中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程，教師專業(yè)發(fā)展是教師接受教育和不斷接受再教育的過程，是教師作為主體的主動發(fā)展過程。教師專業(yè)發(fā)展從廣義上說是與教師專業(yè)化相通的，均指加強教師專業(yè)性的過程。但從狹義的角度說，它們之間還有一定的區(qū)別，教師專業(yè)化更多是從社會學角度加以考慮，主要強調(diào)教師群體專業(yè)性的提升；教師專業(yè)發(fā)展更多的是從教育學角度加以界定的，主要指教師個體的、內(nèi)在的專業(yè)化提高。教師專業(yè)發(fā)展強調(diào)的是教師作為一個教育教學的專業(yè)人員，要經(jīng)歷一個由不成熟到相對成熟的專業(yè)化發(fā)展的歷程。因此，從本質(zhì)上說，教師專業(yè)發(fā)展是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界。

3.教師專業(yè)化發(fā)展因素分析

教師的專業(yè)化發(fā)展不是教師這個群體自己的事情。首先教師的專業(yè)化水平受到了社會整體大環(huán)境的影響，比如教師在教學工作中有壓力，有后顧之憂，這些屬于社會因素。還有教師的自身水平不達標，也影響了教師的專業(yè)化進程，除此之外，學校對教師的培養(yǎng)不重視，對教師隊伍的整體素質(zhì)不重視，都阻礙了專業(yè)化的步伐。

4.教師專業(yè)化發(fā)展的的幾個方向

4.1 改變教育理念。教育理念和想法都是教師在學習過程中和教學過程中不斷形成的，并且會隨著時間的推移而出現(xiàn)改變。簡單來說，教師的教育理念具有一定的主觀性，教師自己主動選擇的。教育理念主要體現(xiàn)了教師的價值觀和教學觀念，并且在具體的教學活動中體現(xiàn)出來，教師的教育理念在一定程度上會引導自己專業(yè)的發(fā)展。教師教育理念的形成不是一朝一夕的，而是通過多年教學工作的總結或者是從他人的經(jīng)驗中借鑒學習而來的。教育理念就是教師教學的大方向，是把教學活動按照這個理念去規(guī)范，當教師有明確的理念之后，一切活動都會以這個理念為基礎展開。所以，樹立正確的教育理念對教師專業(yè)的發(fā)展有積極意義，只要理念與整體的大方向相一致，教學活動就是正確的，緊跟時代步伐的。這有助于教師自我價值的實現(xiàn)以及教育活動的高效展開。

4.2 促進專業(yè)化成長。教師的視野不斷開闊，才能實現(xiàn)自我價值的提升。教師的學習過程是不斷走進去和請進來的過程。學?？梢詾榻處熯M行專業(yè)話培訓，用先進的教育理念武裝教師，有符合社會需求的理念指導教學工作，讓教師掌握教學新技能，不斷反思，提升教學藝術。

學校還可以通過一系列的競賽進行教師職業(yè)技能比拼，促進教師之間的交流，在評比中見真知，彼此取長補短，提高業(yè)務素養(yǎng)。讓教學經(jīng)驗豐富，教學成果顯著的老師向其他老師進行經(jīng)驗的傳播。在培訓和講座的過程中，要傳播積極向上的信息，而不應該是負面消極的信息。要確保信息的內(nèi)容與時俱進，具有啟發(fā)式的特點，要針對教師實際教學中存在的困難展開培訓工作，確保培訓就有實質(zhì)性內(nèi)容。這樣才能促進全體教師的成長，創(chuàng)造良好的教學和學習氛圍。

4.3 鼓勵教師閱讀工作的展開。隨著社會和經(jīng)濟的加速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，能夠停下來靜下心來進行閱讀的機會越來越少。但是閱讀是人類進步的階梯，尤其是作為一個專業(yè)的語文老師，更應該擁有淵博的知識，這樣才能在教學中如魚得水，把自己的知識與教材融合在一起，然后再用最適合的方法傳授給學生。教師知識的淵博有助于學生對教材的理解和學習。因此，閱讀工作的展開是教師專業(yè)發(fā)展中必不可少的一部分。

4.4 培養(yǎng)教師的專業(yè)精神。教師的專業(yè)水平主要體現(xiàn)在教學過程中，根據(jù)筆者對前人經(jīng)驗的總結發(fā)現(xiàn)，要想成為專業(yè)水平高、素質(zhì)過硬的教師，就要不斷在課堂教學過程中尋求突破，并且"學會"教學，教師執(zhí)教能力的提高是教師專業(yè)素質(zhì)提高的重要表現(xiàn)。

教師要不斷進行教學實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準，課堂是檢驗教學水平的重要平臺。只有不斷實踐，教師才能去感悟和體會。教師帶著自己的所學走入課堂，然后在課堂中對這些知識進行總結和升華，把這些知識和技巧轉變?yōu)閭€人能力，不斷的嘗試和糾正，這樣才能掌握多種教學技巧，讓課堂充滿魅力，激發(fā)學生的學習興趣。

4.5 做好教學反思工作。教師教學要以專業(yè)知識為支撐，同時還要以先進的教學理論為支撐。教師有水平，但是卻不知道如何把知識傳授給學生，那么教師自己的知識也變成一紙空文。在教訓活動的展開過程中，教師要對自己困惑的問題進行鉆研，不斷提升自己對教學工作的理性認識，并應用到教學實踐中去，不斷提升和改善，優(yōu)化自己的教學行為，這就是好的反思。

另一方面，教師還可以對自己的教案，課堂筆記等記錄形式的內(nèi)容進行揣摩，總結自己教學工作中的不足，然后寫成新心得體會，總結歸納合理高效的套路，以此促進教學專業(yè)化。通過這些反思行為可以加速教師的成長。

5.結束語

縱觀我國現(xiàn)階段的教育大環(huán)境，可以得出以下結論：教師水平的高低決定了教學的質(zhì)量，教學的質(zhì)量決定了學生的質(zhì)量以及祖國的未來發(fā)展。因此，要對教師嚴格要求，不斷提高教師的專業(yè)水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展，從而實現(xiàn)良性循環(huán)，為教育事業(yè)的發(fā)展保駕護航。

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