趙雪玲

摘 要：新課程改革的實(shí)施，對(duì)初中物理教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。新課程改革的核心任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即重視課堂的實(shí)踐性、科學(xué)性，注重教師行為方式的轉(zhuǎn)變，由“帶著知識(shí)走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變成“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生接受學(xué)習(xí)、樂于研究、勇于創(chuàng)新。在此背景下，課堂之上如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，已經(jīng)成為每一位初中物理教育工作者亟須研究的課題。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；實(shí)踐

一、理論知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際

教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。中學(xué)物理中的很多知識(shí)都來源于實(shí)際生活中的現(xiàn)象，所以通過教師對(duì)生活的觀察，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容合理地引入，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生親近物理，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在講到“光的反射”問題時(shí)，教師可以說“我們班里的女同學(xué)都很漂亮，在家里梳妝打扮的時(shí)候都喜歡照鏡子，但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)鏡子里面的自己和現(xiàn)實(shí)中的自己有什么不同呢？”等到學(xué)生熱烈討論過后，教師繼續(xù)引入“我們可以看出鏡子里的自己和現(xiàn)實(shí)中的自己是左右相反的，那么為什么會(huì)造成這種現(xiàn)象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)其中的奧妙——光的反射?！蓖ㄟ^生活中的現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力和好奇心，將物理課堂從“教師干巴巴地講，學(xué)生干巴巴地聽”的沉悶氣氛中解放出來，起到“引人入勝”和“化繁為簡(jiǎn)”的神奇效果，不僅活躍了課堂氣氛，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！薄拔锢韺W(xué)”一詞早先源于希臘文，意為“自然”，物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，初中物理所學(xué)的概念、規(guī)律及公式等都是以客觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ)。所以說，脫離物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)無(wú)法使學(xué)生明白物理的真正含義。實(shí)驗(yàn)是有目的地去嘗試，是對(duì)自然的積極探索。“大膽假設(shè)，小心求證”，作為一門科學(xué)性學(xué)科，物理要求我們一切從實(shí)際出發(fā)，課本中的每一個(gè)定理也都有其相對(duì)應(yīng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。所以在初中階段，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)當(dāng)僅停留在演示實(shí)驗(yàn)的階段。例如，在講到“光沿直線傳播”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“小孔成像”的實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分成不同的小組，自主擬定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、儀器準(zhǔn)備、操作步驟、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索，分析原因，從中有所發(fā)現(xiàn)，確定成像距離對(duì)最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生分組討論，將實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題加以解決，并及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)。通過實(shí)驗(yàn)過程，將課本知識(shí)實(shí)踐化，不僅加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生活學(xué)活用的能力。

三、進(jìn)行多元化教學(xué)

初中學(xué)生的思維正處在由具體形象向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了學(xué)生思維的形象性與教學(xué)內(nèi)容的抽象性之間的矛盾。在這種情況下，利用多媒體等手段構(gòu)建趣味性的教學(xué)課堂就顯得尤為重要。例如，在講到“日食、月食的形成”時(shí)，我們無(wú)法通過實(shí)驗(yàn)或者圖形的方式將整個(gè)過程展示給學(xué)生，如果教師只是照本宣科地教學(xué)，學(xué)生很難理解各種天文現(xiàn)象形成的具體過程。為了使教學(xué)效果更好，教師可以使用多媒體，播放影視教科片，將太陽(yáng)、地球、月亮三者的關(guān)系生動(dòng)地展示給學(xué)生，這樣什么地方、怎樣形成、什么現(xiàn)象，就直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)顯著提高。

四、鼓勵(lì)性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：受到鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)步最大而且穩(wěn)

定；受到批評(píng)性評(píng)價(jià)的學(xué)生開始進(jìn)步較大，然后就停滯不前；而不被鼓勵(lì)也不被批評(píng)的學(xué)生成績(jī)最差，且成績(jī)呈下降趨勢(shì)。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)分成具體的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生覺得任務(wù)就是樹枝上的蘋果，只要學(xué)生勇于踮起腳尖，勇于嘗試就一定可以摘到。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)的榮譽(yù)感，可以使被動(dòng)灌輸性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探索。在學(xué)生遇到問題的時(shí)候，不是一味地求全責(zé)備，而是要肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生去解決問題，在解決問題的過程中教師給予一定的指導(dǎo)，最終問題得以解決后要給予學(xué)生肯定，提高其對(duì)學(xué)習(xí)的自信心和榮譽(yù)感。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育事業(yè)肩負(fù)著越來越多的社會(huì)使命。物理學(xué)科的教學(xué)，不僅要注重理論知識(shí)的傳授，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建完善的物理學(xué)習(xí)體系。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將抽象的物理理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象具體的生活現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)，不斷探索創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，改善當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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編輯 任 壯